胡君莉

摘 要:本文從課堂導(dǎo)入的設(shè)置、巧妙聯(lián)系的設(shè)置以及課堂師生關(guān)系等角度,結(jié)合實(shí)例分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的愉快教育問題。在課堂教育中,教師如果善于巧妙導(dǎo)入新課,自然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;適時(shí)、適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚毩?xí),穿插于教學(xué)之中,使學(xué)生感受練習(xí)樂趣;同時(shí),平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:導(dǎo)入 課堂 愉快教育

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教育是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一,它是教育者正確運(yùn)用適應(yīng)青少年年齡特點(diǎn)的教育方法和教育手段。教師通過創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍,激發(fā)學(xué)生的熱情,喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育活動(dòng),從而使學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面、主動(dòng)、充分、和諧的發(fā)展。它著眼于開發(fā)學(xué)生的潛能,將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,學(xué)中求樂,樂中求知,練中求活。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教育中實(shí)施愉快教育的點(diǎn)滴體會(huì)。

二、設(shè)置巧妙的導(dǎo)入,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教育中,教師如果善于巧妙導(dǎo)入新課,自然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā),這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有趣的情景,讓學(xué)生置身于特殊的環(huán)境中去感知、體驗(yàn)、觸景生情。

如,在教“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí),老師采用了以下方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一上課,老師就對(duì)學(xué)生滿懷自信地說“不論同學(xué)們說出的是幾位數(shù),我都可以不用計(jì)算就能很快地判斷它能否被2、3、5整除。”同學(xué)們聽了,有點(diǎn)不大相信,但他們很想試試。于是爭著舉手舉出數(shù)來考老師,并且舉出的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大。老師很快就作出回答。學(xué)生通過計(jì)算驗(yàn)證了老師的答案是正確的。這時(shí)大家都覺得很奇怪里面到底有什么“訣竅”呢?看到學(xué)生求知若渴的樣子,老師知道他們的學(xué)習(xí)興趣來了。于是趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)地說“你們想知道其中的奧秘嗎?通過今天的學(xué)習(xí),你們很快就會(huì)解開這個(gè)謎了?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了,收效也自然大了。

三、設(shè)置巧妙的練習(xí),使學(xué)生感受練習(xí)樂趣

(1)練習(xí)要有趣味性。使學(xué)生在歡快興奮的氣氛中學(xué)習(xí),這樣往往會(huì)獲得事半功倍的效果。例如,平面圖形和立體圖形兩個(gè)概念的教學(xué),教材中這兩個(gè)概念講的很簡單,只用舉例法籠統(tǒng)地說什么是平面圖形,什么是立體圖形,學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的認(rèn)識(shí)是膚淺的,根本不能正確地建立兩個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)趣味性練習(xí):先讓學(xué)生剪好若干個(gè)長方形、正方形、三角形、圓形等紙片,學(xué)生都知道這些是平面圖形。接著,讓學(xué)生用這些紙片以及早準(zhǔn)備好的小棒、膠水、剪刀等材料,把它們變?yōu)椤按蟮摹蔽矬w,看誰會(huì)變,誰變的好,誰變的多。多數(shù)學(xué)生做出了長方體、正方體;還有的做出了圓柱體,在這個(gè)操作過程中學(xué)生明白了平面圖形不占空間,而立體圖形占據(jù)較大的空間。從而也就正確地掌握了這兩個(gè)概念。(2)練習(xí)要有層次性。設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題,照顧不同層次的學(xué)生需要,能使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。如,課堂練習(xí)“兩列火車從相距250千米的兩地同時(shí)相對(duì)開出,2.5小時(shí)相遇,甲車每小時(shí)行50千米,乙車每小時(shí)行多少千米”用不同的方法解答,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是能用一種方法解答的獎(jiǎng)一個(gè)A,能用兩種方法解答的獎(jiǎng)兩個(gè)A,能用三種方法解答的獎(jiǎng)三個(gè)A。同一道題既有基本要求,又有提高要求。這樣的課堂練習(xí)能使不同層次的學(xué)生得到不同層次的思維訓(xùn)練,從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ),這種關(guān)系應(yīng)用于課堂,但建立在平時(shí)。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛,這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題,有頭45個(gè),足116只,問雞兔各幾何時(shí),學(xué)生心算、筆算后仍面露難色,這時(shí)教師下令,全體兔子起立,提起前面的兩足,學(xué)生開懷大笑,之后,老師說,現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了,上面45個(gè)頭,下面多少只足呢,學(xué)生答:45×2=90只,少了多少足,26,這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來,有26÷2=13只兔子,32只雞。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)的愉快教育,關(guān)鍵在于教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生思維,變學(xué)習(xí)為學(xué)生自身的需要,要善于創(chuàng)造條件,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與探索新知識(shí)的活動(dòng),并盡可能獲得成功,以增加成功的情感體驗(yàn)。這樣,才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正成為師生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂園。

參考文獻(xiàn)

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