段 波

摘 要:信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,初中生可塑性強(qiáng),接觸新知的動(dòng)機(jī)大,利于信息技術(shù)課的教學(xué)。實(shí)踐中要明確目標(biāo),打好基礎(chǔ),并注重學(xué)科滲透和差異教學(xué)。

關(guān)鍵詞:初中 信息技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)已全面步入信息社會(huì),我們的學(xué)習(xí)與工作,甚至娛樂(lè)也離不開(kāi)信息化工具。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育,是各層教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)任務(wù)。與小學(xué)生和高中生相比,初中生有著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),獵奇心理、喜歡探究、敢于冒險(xiǎn)、接受為主的學(xué)習(xí)模式,非常適合信息教育。

一、明確目標(biāo),穩(wěn)扎基礎(chǔ)

初中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)要規(guī)定明確,涵蓋全面,不能顧此失彼。如果單純?cè)黾訉W(xué)生使用計(jì)算機(jī)的頻率而不加以科學(xué)引導(dǎo)和限制,很可能出現(xiàn)原地踏步走的教學(xué)結(jié)果,甚至讓學(xué)生沉迷在紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息中。計(jì)算機(jī)的使用是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù),從文檔處理,到網(wǎng)頁(yè)瀏覽,到復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和程序設(shè)計(jì),內(nèi)容復(fù)雜,更新速度極快要求初中信息技術(shù)教學(xué)要為學(xué)生打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),不要只滿足于次代工具的使用,做到學(xué)不離本,在實(shí)際教學(xué)中,要讓學(xué)生接觸基本的計(jì)算機(jī)命令,word的基本功能,網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的知識(shí)等等。

二、學(xué)科滲透,互相促進(jìn)

對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)講,需要做到信息技術(shù)的多學(xué)科滲透:和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,計(jì)算機(jī)的很多命令都是英語(yǔ)啟動(dòng)的,也是使用了英語(yǔ)習(xí)慣的程序語(yǔ)言,教師可以以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)命令、英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)的適用,通過(guò)瀏覽外文網(wǎng)站提高英語(yǔ)閱讀能力;與德育結(jié)合,初中生思想政治教育是需要活力和激情的,與新興教育手段是分不開(kāi)的,網(wǎng)絡(luò)恰恰是很好的傳播途徑,通過(guò)在校園網(wǎng)掛思政內(nèi)容,發(fā)起倡議活動(dòng)等,帶動(dòng)大家自我思想教育的積極性,還需要我們通過(guò)信息教育,提高初中生的“網(wǎng)德”,主動(dòng)抵制不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的誘惑。

三、注重差異,因材施教

學(xué)生存在差異,這是毋庸置疑的,有的學(xué)生可能家里筆記本、臺(tái)式電腦一應(yīng)齊全,對(duì)電腦的基本功能早就掌握了,有的學(xué)生可能根本沒(méi)用過(guò)電腦,這就需要初中信息技術(shù)教學(xué)做到層次性教學(xué)。首先,要根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平確定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容;其次,要根據(jù)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),做到突出優(yōu)勢(shì),增加自信,達(dá)到殊途同歸的效果;最后,在評(píng)價(jià)體系上教師應(yīng)該注意把握尺度。計(jì)算機(jī)使用的熟練程度最大的決定因素是實(shí)踐,這就需要我們考慮現(xiàn)實(shí),有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià),而不是一刀切,導(dǎo)致教育不平等。 ■