陳迎東

自新課程改革以來,我一直都在反復(fù)思索一個問題,那就是如今的小學(xué)數(shù)學(xué)該如何去教。經(jīng)過無數(shù)次在課堂上的摸爬滾打和主動頻繁的向優(yōu)秀的同志學(xué)習(xí)之后,我的腦海中形成了對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不太成熟的幾點思考。在這里和大家做個交流,希望各位專家批評指正。

一、數(shù)學(xué)與生活

大家都知道,數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種抽象,一種模型。那么,我們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時,既要體現(xiàn)它普遍性的一面,也要體現(xiàn)它特殊性的一面。正確的數(shù)學(xué)思維方式是對數(shù)學(xué)本質(zhì)規(guī)律的認識,作為小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科,應(yīng)在建立學(xué)生對數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,努力引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方法去分析問題和解決問題,注重知識的基本點、連接點和生長點,把數(shù)學(xué)基本知識和思維構(gòu)成統(tǒng)一成整體,充分調(diào)動數(shù)學(xué)思維的內(nèi)驅(qū)力。但同時又應(yīng)該注意防止以完全的“生活味”完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)具有的特殊的“數(shù)學(xué)味”。為此,我們既應(yīng)明確反對數(shù)學(xué)教育完全脫離小學(xué)生的生活實際,同時也應(yīng)充分發(fā)揮利用學(xué)生在日常生活中已建立起來的知識和經(jīng)驗,作為新的學(xué)習(xí)活動的良好基礎(chǔ)。

大家知道,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不再只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,而是更應(yīng)該讓學(xué)生愿意主動去親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué),學(xué)會“用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會”,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考問題,發(fā)展學(xué)生的理性思維,使所有的學(xué)生都能有一雙數(shù)學(xué)視覺的眼睛,去觀察世界,同時又有一個能用數(shù)學(xué)思維思考的頭腦。

二、讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當是一個生動有趣的、主動的和富有個性化的過程。但如不遵循學(xué)生的認知規(guī)律,而一味地以機械的方式給學(xué)生講解和分析教材,缺乏靈活應(yīng)用各種教學(xué)環(huán)節(jié)的技巧和各種現(xiàn)代化教學(xué)手段,導(dǎo)致教學(xué)上的機械性、被動性和封閉性。我們在教學(xué)中,應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,包括思維的參與和行為的參與。既要有教師的講授和指導(dǎo),也有學(xué)生的自主探索與合作交流。教師要創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑,使他們經(jīng)歷知識形成的過程。我們應(yīng)該辯證地理解和運用接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種不同的學(xué)習(xí)方式,使接受學(xué)習(xí)方式在新課程的課堂中煥發(fā)出新的活力,使創(chuàng)造學(xué)習(xí)方式更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律,為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展和豐富個性的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

在教學(xué)活動中,我們教師要善于根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的心理特征,靈活變通地運用教學(xué)方法,讓學(xué)生主動而又愉快地學(xué)習(xí)。努力把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系,把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中去,使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移,以豐富有趣的教法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法,多方法、多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力;同時要著力營造民主和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)中,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這只是角色上的分工不同,不是傳統(tǒng)意義上的老師為大,學(xué)生要絕對服從,在人格上師生是平等的。教師以真誠的微笑和飽滿的熱情面對每一個學(xué)生,讓學(xué)生感到教師是和藹可親的,從而樂于和教師交往,主動地參與到學(xué)習(xí)當中。充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦參與學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。通過學(xué)生的認知參與、行為參與和大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識的計算題和應(yīng)用題,學(xué)生仍停留在以“練”情感參與,對他們的創(chuàng)造能力的提高產(chǎn)生顯著的影響。

三、巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)

目前,大部分教師仍在布置一些形式陳舊、類型單一、缺乏應(yīng)用意識的作業(yè),學(xué)生仍停留在以“練”為主的機械式的作業(yè)模式中,這種作業(yè)形式及內(nèi)容嚴重的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那如何在新課標理念的指導(dǎo)下,設(shè)計形式多樣,內(nèi)容現(xiàn)實有趣、又富有探索與思考的作業(yè)呢?

在全面實施素質(zhì)教育的今天,教師應(yīng)從作業(yè)的主體出發(fā),既要在趣味性、實踐性和開放性的前提下設(shè)計作業(yè),又要引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性的作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能,讓作業(yè)成為學(xué)生放飛潛能的天空。針對不同的知識內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點,把作業(yè)通過豐富多彩的形式表現(xiàn)出來,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們的創(chuàng)造熱情,放飛學(xué)生的潛能。

數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在作業(yè)的改革上,也應(yīng)立足于這一出發(fā)點,為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)計與實施適合孩子天性的作業(yè),將使作業(yè)變得更生活、更有應(yīng)用性、更令人興奮!讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。面對這樣“多彩的”作業(yè),孩子會很高興的接受,他們會樂意設(shè)計出一張張生動有趣的數(shù)學(xué)圖畫、一份份充滿童趣和個性的數(shù)學(xué)作業(yè),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就會洋溢生命的氣息。 ■