梅建華

《全日制普通高級中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中倡導(dǎo),在歷史課程教學(xué)中,應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價值觀。這就是歷史課程教學(xué)的三維目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo),一方面,強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的發(fā)展價值意義;另一方面,突出了對學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)意義,即強(qiáng)調(diào)了在歷史課程教學(xué)對增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度和確立唯物主義歷史觀所起的積極作用。這樣的要求不僅是學(xué)科教學(xué)的需要,更是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

一、歷史教學(xué)中的“情感價值觀”概述

歷史教學(xué)中的“情感價值觀”是指在歷史課程教學(xué)中,按照教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,注重課程基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下,培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感態(tài)度和審美價值觀,從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)他們知識的內(nèi)化生成。

這種教學(xué)模式主要有以下的特點(diǎn):(1)情感性,即在教學(xué)的過程中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),以他們自身的豐富情感來推動知識和技能的內(nèi)化生成;(2)生成性,即這樣的情感教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高思維,有效地促進(jìn)學(xué)生知識技能的生成發(fā)展;(3)人文性,即這樣的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展需要為根本,具有一定的人文性。

二、歷史教學(xué)中“情感價值觀”的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

新課程歷史教學(xué)認(rèn)為,在課堂教學(xué)中營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境,一方面,體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的主動性和積極性;另一方面,能夠讓學(xué)生在更為自由輕松的環(huán)境背景下認(rèn)真學(xué)習(xí)。

這種和諧的教學(xué)氛圍主要有:(1)允許學(xué)生選用自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究;(2)鼓勵學(xué)生在思辨合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下,愉快地學(xué)習(xí);(3)鼓勵學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境下充分展示自身的才華,提高學(xué)習(xí)有效性。

例如,在人教版的“鴉片戰(zhàn)爭”教學(xué)過程中,筆者為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,特設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):(1)播放影片《鴉片戰(zhàn)爭》的片段,幫助學(xué)生初步了解有關(guān)該場戰(zhàn)爭的背景知識;(2)要求學(xué)生就影片中的某個感人片段作闡述,注意使用歷史術(shù)語;(3)建議學(xué)生在歸納的過程中,闡述自己所受到的啟發(fā)和教育。這樣的教學(xué)模式,不僅容易讓學(xué)生更加深情地投入到學(xué)習(xí)之中,還能夠培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段,豐富學(xué)生的情感

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為我們的教學(xué)提供了方便,也是學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要依托。筆者以為,在教學(xué)過程中,利用好這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,一方面,能夠調(diào)動學(xué)生的多種學(xué)習(xí)感官,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心;一方面,能夠讓學(xué)生在這樣模擬真實(shí)的環(huán)境下增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),促進(jìn)知識的內(nèi)化生成。

例如,在“五四運(yùn)動”的教學(xué)中,筆者就通過多媒體展示的形式來幫助學(xué)生重溫那段難忘的歷史,讓學(xué)生在充滿激情的環(huán)境背景下感受愛國運(yùn)動的偉大力量。

3.注重運(yùn)用發(fā)展評價方式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

新課程歷史教學(xué)認(rèn)為,在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展性的綜合評價方式,一方面,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力;另一方面,能夠滿足他們獲得成功的學(xué)習(xí)心理發(fā)展需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

這種發(fā)展性評價方式,就是要:(1)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;(2)運(yùn)用多元化的評價方式,來客觀地評價學(xué)生的得失;(3)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)激情。

三、歷史教學(xué)中“情感價值觀”運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

1.歷史教學(xué)中“情感價值觀”運(yùn)用應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性。學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體,也是提高自身知識和技能的活躍力量。對此,筆者以為,在歷史教學(xué)中,“情感價值觀”的運(yùn)用,應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性。

2.歷史教學(xué)中“情感價值觀”運(yùn)用應(yīng)該為提高學(xué)習(xí)效果做重要支撐。情感價值觀的運(yùn)用就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動性和積極性,讓他們的學(xué)習(xí)始終在一種充滿激情的環(huán)境氛圍下不斷地進(jìn)行發(fā)展,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.歷史教學(xué)中“情感價值觀”運(yùn)用應(yīng)該是師生教學(xué)活動的重要助推劑。這種注重人的心理活動教學(xué)方式,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的必然要求,還是促進(jìn)教學(xué)雙方有效進(jìn)行活動的重要力量源泉,真正發(fā)揮了情感的促進(jìn)作用。

總之,在新課程高中歷史教學(xué)中,拓寬教學(xué)的知識領(lǐng)域,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)展要求,運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)情感體驗(yàn),幫助他們有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識和技能的內(nèi)化生成和發(fā)展創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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