孫雪娟

摘要：近幾年來(lái)，能力本位作為新的教學(xué)理念被廣泛關(guān)注，本文主要從以下幾個(gè)方面淺顯的論述了這個(gè)問(wèn)題。解釋什么是能力本位；為什么要注重能力的培養(yǎng)：作為一名專業(yè)老師在本專業(yè)的教學(xué)中如何實(shí)施能力本位教學(xué)的一些方法。

關(guān)鍵詞：能力能力本位教學(xué)過(guò)程

0引言

能力本位起源于美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的教育思想。當(dāng)下在我國(guó)高職教育領(lǐng)域，這種理念產(chǎn)生了頗大的影響，那么什么是能力本呢?首先，查閱字典我們可以得到能力的定義，能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，是人的綜合素質(zhì)在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際本領(lǐng)。其次“知識(shí)變成能力才有用，能力作用于知識(shí)才有力量”。能力將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代支配和操縱社會(huì)與人的發(fā)展的主導(dǎo)力量，人們只有依靠能力才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代由于突出了能力對(duì)知識(shí)的重要意義而在努力營(yíng)造一個(gè)能力社會(huì)。由此，以人為本的進(jìn)一步提升就是以人的能力為本。

但是，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，通常注重理論教育，學(xué)生僅僅通過(guò)記憶獲得知識(shí)，接受的是簡(jiǎn)單、孤立的技能訓(xùn)練。學(xué)生畢業(yè)后還要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能勝任工作。我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)上，出現(xiàn)了用人單位需要人，但是我們職業(yè)教育提供的畢業(yè)生和人家不對(duì)路。有些學(xué)生找不著工作，但是有好多需要技術(shù)人才和應(yīng)用性人才的一線崗位卻招不到人。說(shuō)明學(xué)校對(duì)于合格畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)上行業(yè)企業(yè)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了差距，他們認(rèn)為合格的認(rèn)為好的學(xué)生和我們學(xué)校認(rèn)為給予合格證的學(xué)生是有很大差距的，到底哪個(gè)是正確的合格畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)?反思人才培養(yǎng)中的問(wèn)題，我們認(rèn)為畢業(yè)生和社會(huì)、用人單位或者說(shuō)職業(yè)的要求有偏差，所以造成我們的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上找不到工作，就業(yè)率不高。

在以能力為基礎(chǔ)的教育和以能力為基礎(chǔ)的培訓(xùn)中，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都依據(jù)一整套“能力”來(lái)制定，這些能力是從事職業(yè)所必須的。具體到計(jì)算機(jī)專業(yè)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、設(shè)計(jì)能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。知識(shí)是各種能力的基礎(chǔ)，在知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解能力以智力技能為主，它包括思維、想象等認(rèn)知活動(dòng)；設(shè)計(jì)能力是智力技能與動(dòng)作技能的結(jié)合，它除了包括思維、想象、規(guī)劃等認(rèn)知活動(dòng)外，還應(yīng)該包括一定的行為活動(dòng)i操作能力以動(dòng)作技能為主，除必要的認(rèn)知活動(dòng)外，主要表現(xiàn)為機(jī)體的行為活動(dòng)：應(yīng)用能力同樣涉及到智力技能與動(dòng)作技能，是一種運(yùn)用已有的知識(shí)和技能去解決具體領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題的能力：創(chuàng)新能力則需要更強(qiáng)的智力技能與動(dòng)作技能，它是一種產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。

因此，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)課老師，在平時(shí)的教學(xué)中更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)也總結(jié)了一些教學(xué)方法。

1興趣是最好的老師——案例教學(xué)法

采用案例教學(xué)法，即不是先進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而是通過(guò)實(shí)例的演示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后，再提升到理論高度，循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的探索，總結(jié)出重點(diǎn)講授解題思路、算法設(shè)計(jì)以及編程構(gòu)思，突出上機(jī)訓(xùn)練，在編寫(xiě)程序的過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行探索，程序設(shè)計(jì)的成果能極大地增加學(xué)生的成就感、培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的興趣，采用案例教學(xué)方式，通過(guò)形象思維加深理解鞏固知識(shí)，便于學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)來(lái)解決問(wèn)題的技術(shù)與方法。通過(guò)案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)強(qiáng)化公共層面邏輯思維能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)層面的基本程序設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。好的程序設(shè)計(jì)案例所采用的程序設(shè)計(jì)方法教會(huì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言清晰地表達(dá)他的思考過(guò)程。

2理論—實(shí)踐—再理論——加強(qiáng)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是進(jìn)行復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的訓(xùn)練過(guò)程。技能培養(yǎng)的重要程度不亞于知識(shí)傳授。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解、習(xí)慣算法構(gòu)造思維方法。針對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》技術(shù)性與綜合性較突出的特點(diǎn)，提出并實(shí)施了“理論一實(shí)踐一再理論”教學(xué)法。通過(guò)作業(yè)練習(xí)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程，前者偏重于對(duì)課程內(nèi)容的理解，后者側(cè)重于軟件設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，促進(jìn)了專業(yè)學(xué)生邏輯抽象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3項(xiàng)目訓(xùn)練：提高應(yīng)用能力

通過(guò)“項(xiàng)目訓(xùn)練”方法，提出課程設(shè)計(jì)規(guī)范要求，突出關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)，貫穿基本技能訓(xùn)練主線，精心設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要思路。程序設(shè)計(jì)是進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)綜合訓(xùn)練的一門(mén)課，通過(guò)選用具有一定實(shí)用性的綜合題目，采用學(xué)生個(gè)人進(jìn)行和小組合作的方式，通過(guò)問(wèn)題分析、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)基本技能和技術(shù)的一系列過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、和作研究、協(xié)作開(kāi)發(fā)大型軟件項(xiàng)目的能力，培養(yǎng)學(xué)生軟件工程正規(guī)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，為專業(yè)技能訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。通過(guò)“項(xiàng)目訓(xùn)練”方式，將學(xué)生引入具體的項(xiàng)目研發(fā)，使學(xué)生有更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了科研能力。

4多媒體課件助教助學(xué)

根據(jù)課程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)與課程內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的多媒體課件。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)課件就采用PPT方式，便于教師更新、補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的難點(diǎn)在于對(duì)抽象算法本質(zhì)的理解，制作了全動(dòng)畫(huà)的多媒體課件，利用Flash開(kāi)發(fā)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)算法；提供選件控制方式，便于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。目前有幾十所院校使用課件，學(xué)生普遍反映效果好。立體化的網(wǎng)頁(yè)式多媒體課件助教助學(xué)，規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容，使授課過(guò)程突出了知識(shí)點(diǎn)，增加了信息量。

5鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)

如今，網(wǎng)絡(luò)正不斷地改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。作為未來(lái)的生活主體，我們的教育模式也應(yīng)不斷更新。改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種輔助教學(xué)手段。讓學(xué)生通過(guò)資源平臺(tái)學(xué)習(xí)到他想學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性。

6提高學(xué)生興趣力與創(chuàng)新能力

通過(guò)競(jìng)賽等多種活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)程序設(shè)計(jì)能力的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展全校“電腦文化節(jié)”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“計(jì)算機(jī)操作大賽”、“FLASH競(jìng)賽”、“計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽”等提高學(xué)生的興趣與創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重心，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素?！敖虒W(xué)無(wú)法、教無(wú)定法、貴在得法”，每一個(gè)教師必須經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)所理解和掌握的教學(xué)模式進(jìn)行多樣組合，才能在教學(xué)實(shí)踐中形成適合自己的較為完善的和富有成效的教學(xué)模式。能力本位教學(xué)模式正是根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，綜合了自主學(xué)習(xí)模式和合作學(xué)習(xí)模式而創(chuàng)造的具有鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。也就是說(shuō)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中始終以“能力高于一切”作為教學(xué)的理念。