崔相德

學生普遍感到物理難懂難學,思想負擔較重。怎樣才能有效地減輕學生負擔呢?我認為還是要從課堂教學入手,物理課堂教學形式有多種多樣,怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來,從而更好地調動學生積極性,突出學生的主體作用呢? 筆者認為要抓好以下幾個教學環(huán)節(jié)。

一、 抓好入門教育

對剛接觸這門課的學生來說,往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認真設計教案,上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”“紙盒燒開水”“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,引起學生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電,通入不同的用電器會產生不同的作用”等等,使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣,為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。

二、 優(yōu)化課堂結構,提高效益,減輕學生課業(yè)負擔

課堂教學是學生接受知識的主戰(zhàn)場,我們打破“堂上盡由著老師灌”的僵局,實行“四主”“三同步”教改新路。四主是學為主體,教為主導,思為主攻,練為主線,把學生完全推向教學,讓他們在學習中參與,參與中學習。思、看、讀、做、聽、議、寫、評,在教師指導下,交錯進行,步步深入。三同步指的是知識、方法、能力一起抓,同步走。教師的備課、講課、輔導,學生的領會、理解、記憶,都要把知識的核實,智力的開發(fā),能力的提高當做基礎工程去抓。像遇到習題教學時,首先做好習題的分類歸檔工作,海水舀不盡,習題做不完,但類型畢竟有限,所以狠抓典型,翻透弄清,舉一反三,觸類旁通,真正做到攻克一點,解決一片。在課堂上爭取把知識落到實處,多給學生方法,多指點學法,從能力上、素質上、根本上解決問題,提高效益,從而減輕學生課業(yè)負擔。

三、 展示物理趣味

中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如:初中學“測量”后問:你怎樣測一張紙的厚度?學“大氣壓”后,問:為什么鋼筆能吸入墨水?學習“物態(tài)變化”后,問:自然現(xiàn)象中的“霧”“露”是怎樣形成的?學習“電學”后,提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮?書寫臺燈為什么能調光等。如在講動量定理時,可先提出人從高處跳下來時為什么要蹲下來,而不是直立。通過分析可知,兩種情況下動量的變化量是一定的,而緩慢蹲下來人與地面的作用時間長。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象,所以既滿足了學生的好奇心,又穩(wěn)定了學生對物理學的濃厚興趣。

四、 加強實驗教學

中學生的身心特點決定了他們好動,喜歡實際操作。因此,課堂教學中應加強實驗教學,多給學生動手的機會,讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣,從而增強對物理學的興趣。如“長度的測量”教學中,讓4位同學用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度,學生各自測量的結果暫時不說,當4位同學都測量完以后,讓他們4人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結果。由于4人的結果各不相同,必然會使學生感到驚奇。這既增強了學生的興趣,同時又對多次測量取平均值教學的展開,有良好的啟迪。此外,也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗,選一位好的在教學時演示,這樣也有利于培養(yǎng)學生的興趣。物理學是一門實驗科學,要做好物理實驗。在物理教學中教師盡量多安排一些實驗,并注意提高實驗效果。如在學習重心的位置與物體的形狀有關時,拿一段直鐵絲,同學們很容易回答出,鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間;再把這段鐵絲彎成一個圓環(huán),用懸掛法測出圓環(huán)的重心在圓環(huán)的中心。通過這個實驗使同學們很容易得出物體的重心位置與形狀有關、重心不一定在物體上的結論。

五、 堅持強化訓練

現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制,初學者對“米/秒”“千克/米”“牛頓”“帕斯卡”等單位感到陌生抽象。又如,“電功”“電功率”“光的反射定律”“光的折射定律”,需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力,這對于剛入物理門檻的初中生的確感到困難。因此,教師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟上,并側重對差生的基本功進行強化訓練,從而減輕差生學習物理的困難。

在強化訓練中,要培養(yǎng)學生一絲不茍的學習習慣。在教新課前,教師應要求學生按每一條的預習提綱先預習新課內容,上課首先檢查預習情況,課后應要求學生把上過的課文復習一遍,對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè),做作業(yè)時應該注意力集中,必須在規(guī)定時間內完成,并養(yǎng)成自我檢查的良好習慣。

(通渭縣第二中學 )