俞琦嵐

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),不僅對(duì)學(xué)生提出了明確要求,而且對(duì)信息技術(shù)教師也是巨大的挑戰(zhàn)。一個(gè)合格的信息技術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn),以專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求來(lái)提高自身的素養(yǎng)。

一、 職業(yè)道德素養(yǎng)

(1)關(guān)愛(ài)學(xué)生,為人師表。尊重、熱愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的先導(dǎo),也是一種巨大的教育力量,能增加學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài),提高教師在學(xué)生心目中的威信,從而為建立良好師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師在道德意識(shí)上嚴(yán)格要求自己,在道德行為上要遵守信息時(shí)代的倫理道德規(guī)范,并努力成為學(xué)生健康、安全、合法地運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的典范。

(2)團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于競(jìng)爭(zhēng)。教育活動(dòng)不是某一個(gè)教育者或一個(gè)教育小團(tuán)體所能完成的,也非一朝一夕之事,而是集體的事業(yè),是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。為此,信息技術(shù)教師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、形成合力,充分發(fā)揮集體的力量。同時(shí),還要具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力,追求卓越、勇于爭(zhēng)先。

二、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

(1)深厚的教育理論素養(yǎng)。新課程從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程設(shè)置上都有所轉(zhuǎn)變。尤其是“課程功能上更強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,將學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程”。信息技術(shù)教育不等同于計(jì)算機(jī)教育,有其本身的課程文化價(jià)值的選擇。例如:在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,筆者以為學(xué)生獲取信息的效率和管理信息的良好習(xí)慣的形成比掌握一個(gè)操作的技能更為重要,這是課程價(jià)值取向之一。信息技術(shù)教師要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),深刻領(lǐng)會(huì)新課程積極開(kāi)放的理論,靈活掌握課程理論知識(shí),保持正確的理論導(dǎo)向。

(2)精深的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。信息技術(shù)包含信息獲取技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、信息處理技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)的知識(shí)體系。作為教師,只有不斷地學(xué)習(xí)、全面掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),才能更好地貫徹新課程的要求,使學(xué)生在人文精神的熏陶下,掌握從獲取信息到加工發(fā)布信息等一系列行之有效的方法和途徑,為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō),必須對(duì)整個(gè)學(xué)科的知識(shí)建構(gòu)有一個(gè)宏觀的了解,對(duì)新課程教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),都必須全局在胸,能夠因“材”施教。只有這樣,才能跟上時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

(3)廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。信息技術(shù)教師不僅要專(zhuān)業(yè)知識(shí)精深扎實(shí),而且還應(yīng)擁有更廣泛領(lǐng)域的知識(shí)。教師還應(yīng)該了解與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各種新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、中間學(xué)科和交叉學(xué)科的基本內(nèi)容,及時(shí)吸取當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的新成果,以豐富已有的知識(shí)體系。只有這樣,信息技術(shù)教師才能文理兼通、一專(zhuān)多能,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)的要求。

三、 能力素養(yǎng)

(1)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)的能力。信息技術(shù)教師要有細(xì)密周全的課堂設(shè)計(jì)能力外,還要有善于調(diào)控的課堂實(shí)施能力。新教材以蜻蜓點(diǎn)水,把各種現(xiàn)代信息理論和基本技術(shù)都作了介紹,需要教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納挑選,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的了解作歸納總結(jié)。另一方面,由于新課程給予學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間,這就需要提高教師駕馭課堂的能力和引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”教材的能力。

(2)教育科研能力。科研型的信息技術(shù)教師要有科學(xué)研究的意識(shí),要樹(shù)立“教學(xué)即教研”“教師即研究者”的觀念;要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立選擇確定課題,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究方法解決教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題;掌握撰寫(xiě)科研論文的方法和技能技巧,能獨(dú)立撰寫(xiě)專(zhuān)題論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告;能把學(xué)科教育與科研結(jié)合起來(lái),使信息技術(shù)課堂教學(xué)既是造就高素質(zhì)發(fā)展人才的基礎(chǔ),又是教育科研的實(shí)驗(yàn)中心。只有堅(jiān)持教育科學(xué)研究,才能有創(chuàng)新,才能促進(jìn)教學(xué),才能形成富有個(gè)性的教學(xué)模式、教學(xué)方法和獨(dú)具特色的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。

(3)組織管理能力。隨著學(xué)校信息化程度的不斷提高,信息技術(shù)教師除了需要擔(dān)任信息技術(shù)課的教學(xué)和學(xué)校管理外,還可能有許多與信息技術(shù)有關(guān)的事務(wù),如非信息技術(shù)教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)房和校園網(wǎng)的管理與維護(hù)、校內(nèi)各科室計(jì)算機(jī)的保養(yǎng)與維修、中小學(xué)興趣小組的組織與活動(dòng)、信息技術(shù)競(jìng)賽的組織和訓(xùn)練等。這就要求信息技術(shù)教師不但能夠勝任技術(shù)教學(xué),還要具備較強(qiáng)的組織管理能力。

(4)開(kāi)拓創(chuàng)新能力。在學(xué)校里,若要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,信息技術(shù)教師首先要具備創(chuàng)新素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念、腳踏實(shí)地地進(jìn)行教育教學(xué)改革,實(shí)施創(chuàng)新教學(xué);要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、標(biāo)新立異,樹(shù)立多元的學(xué)生創(chuàng)新觀。

一個(gè)合格的信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng),應(yīng)是全方位、諸方面的綜合素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),方能成為跨世紀(jì)所需要的一專(zhuān)多能的復(fù)合型的信息技術(shù)教師。

(蘇州市黃埭小學(xué))