賈會彥

摘要:學(xué)校物理環(huán)境是影響學(xué)校教育教學(xué)的一個重要因素。目前學(xué)校物理環(huán)境存在著很多問題,所以要采取一定策略來優(yōu)化它。本文旨在揭示問題及優(yōu)化學(xué)校物理環(huán)境的策略和原則,以期為改變現(xiàn)狀、更好地發(fā)揮其教育功能提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:學(xué)校物理環(huán)境;優(yōu)化;策略

學(xué)校物理環(huán)境是學(xué)校生態(tài)環(huán)境的一個有機組成部分,它有許多層面,包括學(xué)?？臻g布局(如校址選擇、校園面積規(guī)劃、學(xué)校建筑群的分布及教室布局等)和物理條件(如顏色、光線、溫度、噪音等)。學(xué)校物理環(huán)境首先取決于學(xué)校校園的宏觀布局,其次才是學(xué)校的建筑、設(shè)備布置。此外,還涉及照明、顏色、噪音等環(huán)境因素。教育家蘇霍姆林斯基明確指出:學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)既是一個完備教育過程的必不可少的條件,又是對學(xué)生精神世界施加影響的手段,是培養(yǎng)他們的觀點、信念和良好習(xí)慣的手段。

一、 目前學(xué)校物理環(huán)境存在的問題

我參觀了幾個中小城市和農(nóng)村的一些學(xué)校,觀察到一些學(xué)校生態(tài)環(huán)境的惡劣狀況。狹窄道路上不斷的交通噪音,停在人行道上的機動車喇叭齊鳴;學(xué)校里或?qū)W校附近沒有綠色的可供運動的空間,只有很小的操場、殘破的校舍、裝飾很差的校內(nèi)環(huán)境;狹窄的通道,采光差的教室;沒有屋頂?shù)膽敉鈳?很小的教師辦公室;運動和體育課所用的空間過小;在教室里用餐;音樂課在一個有回聲、影響他人的校舍里上,教室之間沒有隔音墻;缺乏宜于小組活動的小房間;缺乏用于個別輔導(dǎo)的空余房子;沒有展覽室,由于沒有可供上架的地方,有吸引力的圖書只能放在不便閱讀的書櫥里。而條件稍好的學(xué)校,卻存在著另外一些問題。

綜上所述,目前學(xué)校物理環(huán)境存在的問題主要有以下幾個方面:

(1)教育經(jīng)費不足。我國經(jīng)濟發(fā)展水平不高是制約教育經(jīng)費投入的重要因素,而教育系統(tǒng)卻要承擔(dān)兩億多人的正規(guī)教育和七億多勞動力的教育培訓(xùn)任務(wù)。因此,在相當(dāng)長的一個時期里,教育經(jīng)費不足是制約我國教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的重要因素之一。

(2)教育資源浪費。主要體現(xiàn)在學(xué)校儀器設(shè)備的閑置和使用不足,這種情況尤其發(fā)生在高等學(xué)校。很多學(xué)校都會有一批電腦、桌椅棄置一旁,風(fēng)刮日曬,造成教育資源的浪費。而另外一些農(nóng)村的學(xué)校連一臺電腦都沒有,桌椅更是破爛。

(3)布局不合理,整體不和諧。一些學(xué)校追求現(xiàn)代化,多建樓,而不懂整體的和諧。客觀上也造成了教育資源的浪費,并且大大降低了審美價值,削弱了教育功能。

(4)科學(xué)性、教育性不強。過分強調(diào)美觀,而不注重它的科學(xué)依據(jù)及教育功能。

另外,還存在很多主觀因素。比如:學(xué)校管理者不重視學(xué)校物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),沒有充分認識到學(xué)校物理環(huán)境對教育教學(xué)活動的影響;沒有科學(xué)理論的指導(dǎo),不能從管理學(xué)、系統(tǒng)論的角度來審視學(xué)校物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

二、 優(yōu)化學(xué)校物理環(huán)境的策略

學(xué)校物理環(huán)境作為教育環(huán)境這一特殊領(lǐng)域的一因子,有其自身的規(guī)律和諸多相關(guān)的制約因素,因此優(yōu)化學(xué)校物理環(huán)境必須采取一定的策略并遵循一定的原則。

(1)共性與個性相統(tǒng)一。優(yōu)化學(xué)校物理環(huán)境應(yīng)有體現(xiàn)社會要求的、必須遵循的教育管理規(guī)律,但由于學(xué)校類型不同,所處的區(qū)域不同,其環(huán)境的構(gòu)建也要體現(xiàn)自己的特色,與本土文化相結(jié)合。

(2)封閉性與開放性相統(tǒng)一。封閉是指其組織構(gòu)建必須立足于學(xué)校,立足于教育教學(xué)管理活動,立足于發(fā)揚學(xué)校教育的特征和功能。開放是指不斷吸取各種形式的精華,使學(xué)校物理環(huán)境的優(yōu)化建設(shè)不能只囿于學(xué)校院墻內(nèi),要善于利用內(nèi)外互動互促原則和方式去建設(shè)優(yōu)化。

(3)整體與個體的統(tǒng)一。校園物理環(huán)境建設(shè)不管是校址選擇、校舍建筑、校園規(guī)劃,還是課桌椅的色彩、室內(nèi)燈光等都不應(yīng)忽視整體協(xié)調(diào)。其一,在社會環(huán)境中校園與外界一般以圍墻隔開,把學(xué)校封閉為一個完整、單一的空間。但學(xué)校物理環(huán)境是一個個體,社會環(huán)境是一個整體,兩者之間有廣泛的聯(lián)系,社會環(huán)境因素對其起決定因素。學(xué)校的整體面貌要與外部環(huán)境吻合、協(xié)調(diào),整體風(fēng)格不能打破社會環(huán)境的整體和諧美,要巧妙設(shè)計合理布局,與外界保持連續(xù)和流通。其二,就學(xué)校物理環(huán)境而言,其優(yōu)化涉及很多因素,只有當(dāng)這些因素協(xié)調(diào)一致時,積極作用才能正常發(fā)揮。因此,要以全局的觀念從整體上對學(xué)校物理環(huán)境的各個方面進行規(guī)劃和調(diào)整,以便把各種環(huán)境因素有機協(xié)調(diào),形成一個整體氛圍。

(4)形式與功能的統(tǒng)一。形式與功能的統(tǒng)一即審美性與實效性的統(tǒng)一。學(xué)校物理環(huán)境不僅要符合一定的審美標(biāo)準,還應(yīng)該從實際需要和條件出發(fā),注重適用、有效和可持續(xù)性,同時兼顧減少資源消耗的目標(biāo)。

(5)要體現(xiàn)教育性。它必須為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),有利于實現(xiàn)學(xué)校的教育功能和目標(biāo)。此外,也要體現(xiàn)一定的時代性,要反映時代的變化和要求,表現(xiàn)出時代的精神和一定的超前意識。

我們都知道,學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)下一代,不管什么樣的環(huán)境的設(shè)置,均是圍繞這一目標(biāo)而進行設(shè)計的。學(xué)校環(huán)境有兩個特點:一方面,它是一個簡化的環(huán)境;另一方面,它是一個凈化的環(huán)境。誠如杜威所說的那樣,“我們稱作學(xué)校的社會機構(gòu)的首要職責(zé)就在于提供一個簡化的環(huán)境,選擇相當(dāng)基本并能為青少年反應(yīng)的種種特征,然后建立一個循序漸進的秩序,利用先學(xué)會的因素作為領(lǐng)會比較復(fù)雜的因素的手段”“學(xué)校環(huán)境的職責(zé)在于盡力排除現(xiàn)存環(huán)境中的丑陋現(xiàn)象,以免影響兒童的心理習(xí)慣,選擇的目的不僅是簡化環(huán)境,而且要消除不良的東西”。我們相信,經(jīng)過所有學(xué)校教育的參與者、支持者的努力,定能創(chuàng)造一個越來越美好的學(xué)校環(huán)境,更好地進行學(xué)校教育,培養(yǎng)下一代。

參考文獻:

[1]范國睿.教育生態(tài)學(xué)[M].北京:人民教育

出版社,2000.

[2]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基全集[M].

北京:教育科學(xué)出版社,2001.

[4]王明蘅.大學(xué)校地合理面積之探討[J].

教育研究資訊,1994(1).

[5]林春.創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣[J].北京教育,1996(2).

(河南科技學(xué)院人文學(xué)院教育系)