張錄梅

長(zhǎng)期以來(lái),受應(yīng)試教育觀念、注入式教學(xué)方式的影響,數(shù)學(xué)課堂上,教師既是“導(dǎo)演”,又是“主角”,少數(shù)優(yōu)生是“配角”,整個(gè)課堂顯得壓抑、沉悶。如何激活數(shù)學(xué)課堂呢?我認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,下面我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、課前激發(fā)興趣,使學(xué)生有求知的欲望

興趣是激發(fā)學(xué)生從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。因此教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力求把課上得生動(dòng)有趣,一定要做到:

1. 正確處理備課與課堂教學(xué)的關(guān)系

備課是上好課的前提和基礎(chǔ)。教師在備課中首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,鉆研教材,翻閱參考資料,深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,從各方面搜集采納備課信息,采集與實(shí)際生活相貼切的實(shí)例,以便激發(fā)學(xué)生課前的興趣。 生動(dòng)有趣的開(kāi)頭,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為新課創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。其次是教學(xué)方法,包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,如教師講授學(xué)生聆聽(tīng)、思考,教師演示學(xué)生觀察、分析,教師示范學(xué)生模仿、練習(xí)。根據(jù)所教內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,可起到事半功倍的效果。最后是對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、作業(yè)、練習(xí)、教具都要有一個(gè)通盤考慮。

2. 增進(jìn)師生的情感交流,為創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、民主、和諧的課堂氣氛作準(zhǔn)備

教師真誠(chéng)的微笑、友善的目光、親切的贊語(yǔ),都是活躍課堂氣氛的主導(dǎo)因素。因此要增近師生的情感交流,常言道只有“親其師”,才能“信其道”。既有對(duì)學(xué)生生活和情感上的關(guān)愛(ài),又有了解學(xué)習(xí),幫助其解決實(shí)際困難之愛(ài)。和學(xué)生關(guān)系處理好了,學(xué)生也就喜歡上你所教的課。因此教師可利用課外時(shí)間和學(xué)生暢所欲言,談人生、談生活,挖掘他們內(nèi)心深處最渴望或最迷茫的東西,幫助他們分析解決問(wèn)題。教師的贊賞和表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)其積極性,平時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處,要毫不吝惜自己的表?yè)P(yáng)和贊美。哪怕是一個(gè)微笑,一次鼓掌,一次點(diǎn)頭贊許,都能給學(xué)生帶來(lái)信心、勇氣和歡樂(lè)。

二、課內(nèi)培養(yǎng)興趣,教學(xué)生會(huì)學(xué)

1. 教師要更新教育理念,改變角色

教師要在教學(xué)中通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑等方式來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的自主參與意識(shí),充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò):“沒(méi)有什么東西比成功更能體驗(yàn)到成功的喜悅,更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望?！蔽冶M力為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),力求使每個(gè)學(xué)生有所收獲,進(jìn)行分層教學(xué)。一道有爭(zhēng)論的題(各種解法)或研究性課題,可組織學(xué)生討論,通過(guò)合作交流闡述自己的觀點(diǎn)。在民主、平等、和諧的氣氛中,使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

2. 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式

為了讓學(xué)生更會(huì)學(xué),更樂(lè)學(xué),首先在教學(xué)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng),如數(shù)學(xué)游戲、模型制作、研究性問(wèn)題的討論、當(dāng)堂數(shù)學(xué)競(jìng)賽、學(xué)法交流等,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在教材處理上做到深入淺出,調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段,化枯燥為有趣,化繁難為簡(jiǎn)易,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái),讓學(xué)生真正感受到“苦”中有“樂(lè)”的滋味。其次是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“行是知之始,知是行之成”。這就是說(shuō)人的能力是通過(guò)親自實(shí)踐而形成的,學(xué)生要成為課堂的主人,動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,親自參加探索知識(shí)的活動(dòng)。要做到凡學(xué)生能總結(jié)得出的概念、結(jié)論,教師不要插嘴。

3. 讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活中提煉出來(lái)的,它是抽象思維的體操,必須用生活作“支點(diǎn)”,為此應(yīng)留意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并把它與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),可獲得形象而恰當(dāng)?shù)谋扔?更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)知識(shí)的記憶。如集體照相中每個(gè)人的位置關(guān)系變化所得的照片的張數(shù)可加深對(duì)排列組合概念的理解;用工地上鋼管的堆放強(qiáng)化數(shù)列求和公式的記憶,用天上的云彩與下雨的關(guān)聯(lián)闡述“充要條件”,用模型或墻面與墻面的交線分析立體幾何的線面位置關(guān)系等。這樣可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有更大的樂(lè)趣?？傊?在數(shù)學(xué)教學(xué)中,挖掘生活中的數(shù)學(xué),解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性,為學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

4. 模型的使用,使數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化

直觀教具的使用,可以給學(xué)生感性的、形象而具體的知識(shí),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,減少學(xué)習(xí)抽象概念的困難。比如,高中立體積和的教學(xué)中,師生共同利用生活用品做一些正方體、長(zhǎng)方體模型,既有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,又有利于理解異面直線所成角和距離的概念。再比如,講到面面垂直的判定時(shí),我提出一個(gè)問(wèn)題,門為什么不論旋轉(zhuǎn)到任何位置,始終與地面垂直(邊說(shuō)邊演示)?學(xué)生爭(zhēng)著回答“門軸與地面垂直”,順次得出面面垂直的結(jié)論。

總之,只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使課堂充滿生機(jī)與活力。

(天水市秦州區(qū)太京中學(xué))