沈蘇娟

摘要:本文從目前多媒體課件制作的局限出發(fā),引出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新思路——積件,介紹了積件的組成與特點(diǎn),闡述了基于積件的課件制作模型與開發(fā)。

關(guān)鍵詞:課件;積件;積件庫(kù);積件組織平臺(tái)

一、多媒體課件制作的現(xiàn)狀

課件(Courseware)是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。優(yōu)秀的課件能按某種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)目的,在教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中起到一定的作用。但課件自身的基本特性,決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的使用范圍很窄,有很大的局限性。

因?yàn)檎n件是不可重組的整體,必須從頭到尾運(yùn)行,結(jié)果是得不償失。更何況,課件使用者千差萬(wàn)別,教師的教學(xué)方式、教學(xué)習(xí)慣等各不相同。所以,一個(gè)樣板化的課件不能適應(yīng)多變的教學(xué)要求,這使得資源共享成為一句空話。于是,在課件思想的基礎(chǔ)上一種更靈活的適應(yīng)不同教師、不同教學(xué)情境的新思想誕生了,這就是積件思想。

二、積件的特點(diǎn)

積件(Integrableware)是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要,自己組合運(yùn)用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫(kù)與工作平臺(tái)。積件是從課件的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出來(lái)的、現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變,是繼課件之后的新一代教學(xué)軟件。

積件與獨(dú)立型課件相比有明顯的特點(diǎn):

1. 積件具有開放性

教師可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn),開發(fā)出不同的課件,也可以根據(jù)相同的知識(shí)點(diǎn),開發(fā)出不同的積件,積件的素材資源和教學(xué)策略資源都是以基元方式入庫(kù)供教師重組使用的,因而在任何時(shí)候,任何地方,任何教師(學(xué)生)都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫(kù)。

2. 可積性和可重組性

例如,一段下雨的素材(圖片、動(dòng)畫、影像),語(yǔ)文教師可用來(lái)講散文、古詩(shī)或作文意境;生物教師可用來(lái)講生態(tài);地理教師可插入氣候的課程演示中,等等。

3. 積件的資源共享性

積件與教材版本無(wú)關(guān),積件是以知識(shí)點(diǎn)為分類線索,這樣,無(wú)論教材課程體系如何變化,教材版本如何變化,積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中,真正做到以不變(積件)應(yīng)萬(wàn)變(教學(xué)實(shí)際)。

三、基于積件思想的課件制作模型

基于課件制作模型由三個(gè)層次組成:

第一層是直接面向教師和學(xué)生的積件組合平臺(tái)。積件組合平臺(tái)是直接面向普通師生、提供集成二次開發(fā)構(gòu)件庫(kù)、微教學(xué)單元庫(kù)、素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫(kù)和多媒體教學(xué)素材庫(kù)來(lái)制作教學(xué)軟件的一個(gè)工具。其主操作界面應(yīng)類似于Authorware流程圖式的軟件設(shè)計(jì)和制作結(jié)構(gòu)。對(duì)于一些常用的教學(xué)策略,積件組合平臺(tái)應(yīng)能提供向?qū)降慕虒W(xué)軟件制作方式,通過(guò)一系列有序的填充和選擇來(lái)自動(dòng)生成特定教學(xué)策略的教學(xué)軟件,如講述式、討論式、習(xí)題操練式、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)軟件等。在自動(dòng)生成教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上,教師可進(jìn)一步調(diào)整、修改,直到滿足教學(xué)情境的需要。積件組合平臺(tái)還應(yīng)維護(hù)、支持它的各種教學(xué)資源庫(kù),如使用類似于VB4.0或Excel5.0中的ObjectBrowser(對(duì)象瀏覽器)來(lái)管理二次開發(fā)構(gòu)件庫(kù)、微教學(xué)單元庫(kù)和素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫(kù),結(jié)構(gòu)化地組織庫(kù)中基本部件的所有特征,方便教師檢索和使用。

第二層由三個(gè)庫(kù)組成,分別是微教學(xué)單元庫(kù)、素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫(kù)和二次開發(fā)構(gòu)件庫(kù),這三個(gè)庫(kù)可分別被積件組合平臺(tái)使用,有一定編程經(jīng)驗(yàn)的教師可利用素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫(kù)中的構(gòu)件生成適合自己需要的自定義構(gòu)件,并存入二次開發(fā)構(gòu)件庫(kù)。

1. 微教學(xué)單元庫(kù)

微教學(xué)單元庫(kù)是為幫助教師講授某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)而設(shè)計(jì)的“小課件”,一般由不止一種媒體素材組成。這些基于各學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)的“小課件”組成了微教學(xué)單元庫(kù)。

2. 素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫(kù)

素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫(kù)是一系列基本構(gòu)件(或稱對(duì)象)的集合,包括描述多媒體教學(xué)素材的圖形、文字、聲音、表格、公式、曲線、動(dòng)畫、視頻對(duì)象等。每個(gè)對(duì)象封裝著有關(guān)這一對(duì)象的外觀(屬性)和行為(方法)。

3. 二次開發(fā)構(gòu)件庫(kù)

二次開發(fā)構(gòu)件庫(kù)專門用來(lái)存放教師利用素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫(kù)中的構(gòu)件重新生成的自定義素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件,以滿足具有較高編程水平的教師擴(kuò)充自己教學(xué)資源的需要。

第三層是多媒體教學(xué)素材庫(kù),它不能直接被積件組合平臺(tái)使用,而是通過(guò)素材呈現(xiàn)方式構(gòu)件庫(kù)中的構(gòu)件裝入素材來(lái)使用。多媒體教學(xué)素材庫(kù)位于積件設(shè)計(jì)模型的最底層。為便于檢索、使用、管理和維護(hù),素材庫(kù)應(yīng)使用類似于Windows操作系統(tǒng)中的資源管理器來(lái)管理多級(jí)文件夾和文件的樹型結(jié)構(gòu),以合理的分類規(guī)則來(lái)進(jìn)行組織和管理。

此外,素材庫(kù)還應(yīng)具有可擴(kuò)充性,允許教師將自己收集、加工的素材添加到樹型結(jié)構(gòu)的素材庫(kù)中。可以存儲(chǔ)到原有的類別中,也可以創(chuàng)建新類別,將新素材存儲(chǔ)到新類別中。這種可擴(kuò)充的功能受到了PowerPoint軟件中ClipArt(剪貼畫)管理機(jī)制的啟發(fā)?？傊?易檢索、易使用、易管理、易維護(hù)、易擴(kuò)充是多媒體教學(xué)素材庫(kù)的基本特點(diǎn)。

四、積件的開發(fā)

積件的開發(fā)分為積件庫(kù)和積件組合平臺(tái)兩部分的開發(fā),其中組合平臺(tái)涉及到底層軟件的設(shè)計(jì)開發(fā),需由有實(shí)力的軟件公司和編程專家來(lái)實(shí)現(xiàn),開發(fā)難度較大。微教學(xué)單元庫(kù)最適合教師開發(fā),因?yàn)橹挥薪處煵攀煜そ虒W(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),知道哪些教學(xué)內(nèi)容需要使用計(jì)算機(jī)教學(xué)。正確選擇適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容十分重要。積件庫(kù)的開發(fā)在學(xué)校一級(jí)就可實(shí)現(xiàn),一般由熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教師和學(xué)科教師在一起合作就可以編制。今后,無(wú)論積件的社會(huì)化生產(chǎn)怎樣發(fā)展,教師總是需要制作一些適合自己教學(xué)需要的積件單元。但要注意,在標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)規(guī)范未確立之前,任何大規(guī)模的努力都將會(huì)造成人力物力的浪費(fèi)。

學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從課件思想走向積件思想,標(biāo)志著人們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的階段。課件與積件可以互相轉(zhuǎn)化、相互組合、相互包涵,體現(xiàn)了CAI辯證哲學(xué)的生動(dòng)魅力。當(dāng)積件庫(kù)的載體從磁盤、CD光盤發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)時(shí),積件的思想和著眼點(diǎn)就發(fā)展到全球化、虛擬化、社會(huì)化,它會(huì)超越今天人們關(guān)于課件的種種經(jīng)驗(yàn)和理論,提出更多更新的課題等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

參考文獻(xiàn):

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(蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校)