孟　輝

摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力，一個國家的發(fā)展需要創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟的全球化，經(jīng)濟和科技的競爭加劇，國際綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，尤其創(chuàng)新型人才的競爭，創(chuàng)新型人才是推動經(jīng)濟社會發(fā)展，提高綜合國力的核心力量，是一個國家國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基石。面對21世紀科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要。

關鍵詞：創(chuàng)新；人才；高等教育

1培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育的使命

創(chuàng)新型人才，就是能夠適應時代發(fā)展的需要，以科學的態(tài)度探索人類社會與自然界變化規(guī)律，勇于改革舊事物，創(chuàng)造新事物的人，特別是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新知識的人。創(chuàng)新型人才既能繼承前人的知識和成果，又能超越前人的成果，能創(chuàng)造性地分析問題和解決問題，在繼承前人成果的基礎上推陳出新，發(fā)展自身的特色則是創(chuàng)新型人才的標志。

提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，必須擁有強大的創(chuàng)新型人才隊伍，而擁有創(chuàng)新型人才的途徑一是從外國引進，二是自己培養(yǎng)。引進高層次的創(chuàng)新型人才對我們這樣一個發(fā)展中國家來說，成本較高，難度較大。因此，自己培養(yǎng)將成為創(chuàng)新型人才來源的主要渠道，美、英、德、法等國家的頂尖人才都是自己培養(yǎng)出來的，我國創(chuàng)新型人才也只能靠自己培養(yǎng)。

高等教育能夠開發(fā)人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人，特別是拔尖創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國高等教育的任務和使命。

2 創(chuàng)新型人才的素質要求

創(chuàng)新型人才是我國在新的時代背景下提出的人才培養(yǎng)新目標，創(chuàng)新型人才要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和國際視野、全球意識。高等學校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，應具有如下幾個方面的素質：

首先，創(chuàng)新型人才應具備合理的知識結構。合理的知識結構是創(chuàng)新型人才的立足點和出發(fā)點。合理的知識結構應包括文化基礎知識，即科學基礎知識和人文知識；專業(yè)知識，即專業(yè)基本理論知識和前沿領域的知識；其他相關知識，即與自己專業(yè)聯(lián)系密切的相鄰專業(yè)的知識。另外，合理的知識結構還要求具有哲理性的思維頭腦，掌握正確的世界觀和方法論。

其次，創(chuàng)新型人才應有獨立的人格。這是創(chuàng)新型人才必須具有的人格特征，創(chuàng)新型人才應不迷信權威，對現(xiàn)有的學說和權威的解釋不是簡單地接受，而是敢于提出質疑，要有跨越前人理論的勇氣，這樣，才能另辟蹊徑，創(chuàng)立新說。任何一個有重大意義的獨創(chuàng)性的科學設想，都是對司空見慣的現(xiàn)象提出的質疑，是對原有理論的某種程度的突破。創(chuàng)新型人才獨立健全的人格特征，是堅持實事求是的科學態(tài)度，發(fā)展、完善創(chuàng)新成果的基礎和前提。

第三，創(chuàng)新型人才應具備創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是超越固定的、傳統(tǒng)的常態(tài)模式而進行的一種開創(chuàng)性探索未知的心理活動，創(chuàng)新思維不是一種獨立的思維方式，而是多種思維有機結合的產(chǎn)物。創(chuàng)新思維包括求異思維、豐富的想象力和靈感的捕捉等，求異是創(chuàng)新的開始，豐富的想象力是創(chuàng)新的平臺，而靈感的捕捉則可以使創(chuàng)新信手拈來。

第四，創(chuàng)新型人才還必須具有國際視野和參與國際競爭的能力。黨的十六大報告指出，要立足改革開放和現(xiàn)代化建設的實踐，著眼于世界文化發(fā)展的前沿，發(fā)揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取世界各民族的長處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟的全球化，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，因此，創(chuàng)新型人才必須是國際化的、世界通用的人才，要了解世界其他文化，了解國際競爭規(guī)則，善于國際交往，能夠與國際同行打交道，具有國際競爭能力。

3 我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

首先，明確的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標準，是高等學校人才培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿，因此，高等學校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須首先明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。而目前我們卻缺乏對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的認識。在這方面美國大學的經(jīng)驗是值得我們借鑒的。如普林斯頓大學在本科生培養(yǎng)目標的標準中就包含了創(chuàng)新型人才所需要的知識、能力和素質結構；具有清楚的思維、表達和寫作能力；具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；具有形成概念和解決問題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力等內(nèi)容。

高等學校可以根據(jù)自身的實際情況，設計出符合社會需求、切實可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，并且做到與時俱進，適時調整與豐富。

其次，加強通識教育。通識教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎，通識教育的目標是使學生樹立開放的思想觀念，培養(yǎng)學生全面的素質，構筑合理的知識和能力結構，拓展知識背景和能力基礎，為發(fā)展創(chuàng)造性思維能力奠定基礎，同時也為人才跨學科、跨領域創(chuàng)新以及進行新領域開發(fā)研究提供條件。本科生的教育目標不可能實現(xiàn)人人都成為創(chuàng)新人才，而是立足于基礎知識的培養(yǎng)、終身學習能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)。本科教育強調以通識為基礎的深厚的專業(yè)理論基礎、寬廣的專業(yè)知識面和較強的科學創(chuàng)造能力，增強人才的社會適應性，為人才發(fā)展提供一種知識和能力的前期儲備。通識教育的目標不是培養(yǎng)通才，而在于讓受教育者形成開闊的視野，知識經(jīng)濟需要全面發(fā)展的人。實踐證明，通識教育在增強學生的知識、能力的綜合性，提高人文素養(yǎng)，促進人的全面發(fā)展方面起著十分重要的作用。

第三，更新教育觀念。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育活動，要想實現(xiàn)教育創(chuàng)新，首先必須轉變教育思想和觀念，我國高等教育目前仍然沿襲著傳統(tǒng)的教育觀念，因此，我們必須從建設創(chuàng)新型國家，從落實科學發(fā)展觀，從落實科教興國人才強國的戰(zhàn)略高度，充分認識培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，轉變舊的教育觀念，樹立以創(chuàng)新導向為主的教育觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

第四、改革教學方法。傳統(tǒng)的課堂教學是教師教死書，學生讀死書，這種教學方法嚴重束縛了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。通過啟發(fā)式、討論式、案例式等教學方法，同時輔助現(xiàn)代化的教學手段，變傳統(tǒng)灌輸式教學為創(chuàng)造性教學，充分調動學生學習的主動性、自覺性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，幫助學生學會思考、學會探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

第五，大力發(fā)展創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的大學生乃至研究生，有較強的記憶力，基本知識功底不錯，但是缺乏創(chuàng)新能力。在提倡素質教育的同時，要大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生參加社會實踐活動和科學實踐活動，以提高他們觀察社會、認識社會的能力，增強社會責任意識，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，做到培養(yǎng)發(fā)散思維和培養(yǎng)聚合思維相結合，發(fā)展直覺思維和培養(yǎng)邏輯思維相結合，培養(yǎng)想象能力與鼓勵創(chuàng)新實踐相結合，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

第六，提高教師素質，打造一支創(chuàng)新型的教師隊伍。教師是教育活動的主體，對學生的學習活動起著主導作用，教師的素質在某種程度上決定著學生的素質。世界各國著名大學的共同經(jīng)驗證明，高素質的師資隊伍既是決定一所大學核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校必須擁有一支創(chuàng)新型的教師隊伍。

創(chuàng)新型教師必須有合理的知識結構，合理的知識結構不僅意味著教師具有廣博的科學文化知識，視野開闊，而且還意味著教師具有精深的專業(yè)知識。21世紀的人才，是掌握多學科多專業(yè)的知識和方法、視野寬廣、思維活躍，能夠與群體進行協(xié)同合作的人才。除了廣博的科學文化知識外，教師還必須具備精深的專業(yè)知識。廣博的科學文化知識和精深的專業(yè)知識，必須同時具備，廣博是為了精深，精深是為了創(chuàng)新。另外，創(chuàng)新型教師不僅要有合理的知識結構還要有高尚的職業(yè)道德情操，這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而言，也是非常重要的。

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