劉其濤　邱召運　趙仁宏　劉發(fā)明

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，醫(yī)學(xué)物理實驗作為醫(yī)學(xué)生必修的實驗課程，必須與時俱進，不斷進行改革。本文就濰坊醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)物理實驗的改革進行簡要總結(jié)，以期實現(xiàn)與廣大同仁的交流探討。

1 改進實驗教學(xué)方法

在實驗教學(xué)方法上，筆者打破傳統(tǒng)的以教師講授為中心的做法，積極開展PBL等現(xiàn)代教學(xué)模式改革，將原來“教師講授+演示+學(xué)生實驗”的授課方式，改為“預(yù)習(xí)(仿真模擬)+提問討論+實驗操作+教師指導(dǎo)”形式，即改變以往不顧學(xué)生差異、按同一模式進行的教學(xué)方式，代之以因材施教的、以學(xué)生動手為主、教師指導(dǎo)為輔的啟發(fā)式、探討式的教學(xué)方式，確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力[1]。

2 構(gòu)建多元化實驗評價體系

為保證實驗成績能真實反映學(xué)生的實驗水平和實驗素養(yǎng)，筆者改變以往單一的以一份實驗報告進行簡單評價的考核方式，對物理實驗的考核采取多種指標(biāo)綜合權(quán)衡。實驗成績分為平時實驗成績和期末實驗考核成績2部分，各部分有明確的分值比例和評分標(biāo)準(zhǔn)。平時成績可根據(jù)預(yù)習(xí)情況、實際操作、實驗態(tài)度、實驗結(jié)果、實驗報告等方面綜合評定，期末實驗考核可采取筆試、答辯、實驗操作等多種方式進行。

3 改革實驗教學(xué)內(nèi)容

筆者堅持結(jié)合醫(yī)學(xué)教育特點，積極對實驗教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)改革和整體優(yōu)化，按照先基礎(chǔ)、后綜合、再創(chuàng)新的思路，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和實踐能力為重點，循序漸進地安排實驗教學(xué)內(nèi)容。逐步精選、保留少量必開的經(jīng)典演示性、驗證性實驗，增設(shè)一些代表前沿領(lǐng)域的、應(yīng)用性較強的綜合性、設(shè)計性實驗。打破傳統(tǒng)封閉的實驗室管理模式，積極推進實驗室開放，突出學(xué)生個性和特長的發(fā)展。

經(jīng)過不斷探索，教研室教師設(shè)計開發(fā)了“非正常眼的模擬與矯正”[2]“霍爾效應(yīng)醫(yī)用換能器原理與實驗”“人耳聽閾曲線的測定”等一批密切結(jié)合醫(yī)學(xué)的綜合性醫(yī)學(xué)物理實驗；完成了對原有的“液體粘度系數(shù)的測定”“模擬直流電離子透入療法”等保留實驗內(nèi)容與醫(yī)學(xué)結(jié)合的改進，淘汰了一批陳舊過時的實驗，建立起一套醫(yī)學(xué)教育針對性較強的實驗體系。

在系統(tǒng)完成物理實驗教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，教研室也不斷進行著實驗指導(dǎo)教材的修編[3]。2003年教研室參編完成《機能實驗學(xué)》，2006年又根據(jù)需要編寫《醫(yī)學(xué)物理學(xué)實驗》，獲得濰坊醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教材三等獎。

在實驗改革過程中，教研室教師付出了辛勤的勞動，也取得了一定的成績。例如，在原“薄透鏡焦距的測量”實驗基礎(chǔ)上，聯(lián)想到日常生活中人們用配合適的遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）或近視眼鏡（凹透鏡）矯正人眼晶狀體缺陷的實際情況，設(shè)計了“非正常眼的模擬與矯正”實驗。該項目不僅使學(xué)生學(xué)會了測定薄透鏡的焦距，且加深了對眼睛成像的光學(xué)原理的理解。該項目獲得了“山東省高等學(xué)校實驗教學(xué)與實驗技術(shù)成果”三等獎。為使學(xué)生對霍爾效應(yīng)有更深刻具體的理解，教研室以“醫(yī)用傳感器的原理與應(yīng)用”為基礎(chǔ)，基于懸臂梁和線性霍爾電路設(shè)計了一種磁敏式霍爾效應(yīng)肌張力換能器，并應(yīng)用到醫(yī)學(xué)物理實驗。從理論推導(dǎo)、原理分析、實驗驗證、儀器研制到實驗課程設(shè)計，整個過程全由本教研室完成。同原實驗用換能器比較，霍爾效應(yīng)換能器能夠抑制共模干擾和零點漂移，有利于提高測量精度，且避免了更換干電池的麻煩?！痘魻栃?yīng)醫(yī)用換能器原理與實驗課程設(shè)計》有關(guān)研究論文已經(jīng)在國家級刊物上發(fā)表，得到有關(guān)專家的高度評價。

參考文獻

[1]劉其濤,趙清濱,李淑瑋,等.改革實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才[J].中國醫(yī)療前沿,2008(3):48

[2]呂磊,魏志新,張正厚,等.眼睛屈光不正的模擬與矯正實驗——薄透鏡焦距（光焦度）的測定[J]．實驗技術(shù)與管理,2006(12):47-50

[3]李朝陽,趙北燕,王奎龍．《醫(yī)用物理實驗》教學(xué)改革與實踐[J].中國醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志,2007(5):384-385