梁春姣

作為社會(huì)主義文藝發(fā)展的要求，培育“德藝雙馨”的高素質(zhì)藝術(shù)人才成為各藝術(shù)院校的目標(biāo)任務(wù)。而把德育貫穿于學(xué)校教育的全過程，營造濃郁的德育氛圍，強(qiáng)調(diào)教職員工的育人作用，也成為藝術(shù)院校思想政治工作的主題。各院校通過開展“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的“三育人”活動(dòng)，不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作力度。在“三育人”活動(dòng)中，教書育人是最主要、最直接的育人活動(dòng)。作為藝術(shù)院校的專業(yè)課教師，在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用更為突出，加強(qiáng)專業(yè)教師思想政治素質(zhì)建設(shè)也成為各藝術(shù)院校做好大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。

一、專業(yè)教師在大學(xué)生思想政治工作中的主導(dǎo)作用

鄧小平指出，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。筆者認(rèn)為藝術(shù)院校能不能培養(yǎng)“德藝雙馨”的藝術(shù)人才，關(guān)鍵在專業(yè)教師。專業(yè)課教師的職責(zé)是把人類所創(chuàng)造和積累起來的專業(yè)知識(shí)與技能技巧以及審美藝術(shù)規(guī)范傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，發(fā)展其藝術(shù)個(gè)性，為社會(huì)輸送各類專業(yè)藝術(shù)師資和文化藝術(shù)傳播人才。由于藝術(shù)學(xué)院專業(yè)授課大多采取的是一對(duì)一的授課方式, 即一節(jié)課由一個(gè)教師面對(duì)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，這使得專業(yè)教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多、相處時(shí)間長，與學(xué)生的接觸最頻繁，知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、思想的溝通、情感的交流都最為直接、真切。長期的專業(yè)課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)教師非常尊敬，佩服教師的專業(yè)水平，信服教師指教，師生之間的感情普遍較好。專業(yè)老師的一言一行，勝過“兩課”老師的苦口婆心，“兩課”老師空洞的說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專業(yè)老師的言傳身教。因此，專業(yè)教師對(duì)廣大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，產(chǎn)生直接的深刻影響。提高大學(xué)生的政治文化素質(zhì)，提高藝術(shù)院校的文化品位與文化格調(diào)，專業(yè)課教師起著舉足輕重的作用。

二、切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

古人云“學(xué)高為師，身正為范”，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲?，需要有德才兼?zhèn)渲畮?。藝術(shù)院校專業(yè)教師身教的重要性顯得尤為突出。專業(yè)教師的道德文化素質(zhì)如何，在一定程度上不僅影響其自身能否具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真執(zhí)教、樂于奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)的精神與品格，而且直接影響著他能否真正做到教書和育人。我們應(yīng)該重視專業(yè)教師在大學(xué)生思想政治教育中的特殊作用，努力提高他們對(duì)教書育人重要意義的認(rèn)識(shí)，并從以下方面培養(yǎng)和強(qiáng)化其綜合素質(zhì)。

1、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能

專業(yè)知識(shí)是專業(yè)教師能動(dòng)的、創(chuàng)造性開展教學(xué)工作的關(guān)鍵。在中國未來高智商、高智能、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中，藝術(shù)教育起著不可估量的作用，而精深的專業(yè)技能是實(shí)施藝術(shù)教育的基本要素和達(dá)到良好效果的可靠保證。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提出了更新的要求，也對(duì)藝術(shù)類專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。人們常用“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”來比喻教師的專業(yè)深度與廣度的重要性。教師要承擔(dān)起作為思想道德和專業(yè)化知識(shí)傳播者的職責(zé)，不僅要全面掌握教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象、原則及教學(xué)內(nèi)容，而且必須具備比教學(xué)大綱和教科書更深層次的知識(shí)，才能很好地駕馭課堂教學(xué)和處理課堂上遇到的疑難問題，準(zhǔn)確無誤地傳授真知，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和上進(jìn)心，擴(kuò)大自己在學(xué)生中的影響力。也只有用精湛的專業(yè)知識(shí)在學(xué)生中樹立起教師的威望，才能達(dá)到教書育人的最佳效果。

2、加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育

教師不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)科思想啟迪，關(guān)注教育意義如何付諸每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的智慧生成、精神生成、情感生成和人格生成，也就是如何“成就人”。一個(gè)專業(yè)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授，只是關(guān)注了學(xué)生的智慧生成。而一個(gè)優(yōu)秀教師的教育魅力首先在于他做人的精神，這種影響在學(xué)生的精神生成、情感生成和人格生成方面是難以取代的。一個(gè)素質(zhì)良好的教師，可以通過自己的行為，把共產(chǎn)主義的人生理想，追求真理、實(shí)事求是的理智態(tài)度，審時(shí)度勢(shì)的工作作風(fēng)，健康向上的思想情感傳授給學(xué)生。通過潛移默化的陶冶，使學(xué)生逐步形成良好的品質(zhì)、高尚的情操以及健康的興趣愛好等。若專業(yè)教師缺乏這種良好的思想道德素質(zhì)，學(xué)生的思想教育工作也就成了無源之水，無本之木。而專業(yè)教師不良的點(diǎn)滴行為，反而會(huì)給學(xué)生的思想教育工作帶來不可估量的負(fù)面影響。因此，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師政治教育，使其忠于藝術(shù)教育事業(yè)，樹立為學(xué)生服務(wù)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神和誨人不倦的人生態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德和品格給大學(xué)生以潛移默化的影響。把“育人”滲透到教學(xué)、科研和藝術(shù)實(shí)踐各個(gè)方面，真正做到寓德育于智育。

當(dāng)代的大學(xué)生擔(dān)負(fù)著把建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)推進(jìn)到21世紀(jì)并取得勝利的偉大使命，只有具備全面的素質(zhì)才能當(dāng)此重任。人的思想品德素質(zhì)的提高也不是先天固有的，而是要通過后天培塑的。一個(gè)完善的人是一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜耍鳛楫?dāng)代的藝術(shù)院校專業(yè)教師，應(yīng)該要不斷地學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自己的思想政治理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，把德育放在首位，融入到專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧?/p>

責(zé)任編輯：蔣晗玉