揭后新

摘要 加涅的教學(xué)理論被公認(rèn)為將行為主義教學(xué)理論與認(rèn)知主義教學(xué)理論相結(jié)合的代表，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用，受到教育界重視。著重闡述加涅教學(xué)理論在Authorware課件開(kāi)發(fā)中的指導(dǎo)作用，就如何制作出符合實(shí)際教育教學(xué)要求的課件進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 Authorware；課件；模塊

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-489X（2009）12-0078-02

Design and Study based on Authorware Courseware of R.M.Gagnes Theory of Teaching//Jie Houxin

Abstract R.M.Gagnes theory of teaching is recognized as the combination of behaviorism and Cognitivism instructional theory, and it plays an important role in the teaching practice, which is highly valued in education. This article mainly focuses on Gagnes guiding role at Authorware courseware development, and study on how to create realistic teaching courseware required

Key words Authorware；courseware；module

Authors address Software Institute, Southwest Jiaotong University, Chengdu 610031

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)的具體體現(xiàn)，從1958年美國(guó)IBM公司沃斯頓研究中心設(shè)計(jì)的世界上第一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，到現(xiàn)在的多媒體CAI，已輻射到家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的各類學(xué)科和管理的各方面，正逐步形成一門現(xiàn)代教育技術(shù)的新學(xué)科，是教育技術(shù)研究的重要課題[1]。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種以計(jì)算機(jī)軟件為載體的教學(xué)，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的課件不僅可以提高教學(xué)的效率，而且由于軟件的易傳播性，也引起教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的巨大改變。

本文基于加涅的教學(xué)理論，討論如何利用Authorware這一開(kāi)發(fā)工具，開(kāi)發(fā)出適合教育教學(xué)實(shí)踐的多媒體教學(xué)課件。

1 加涅教學(xué)論

美國(guó)著名心理學(xué)家羅伯特?M.加涅結(jié)合行為主義和認(rèn)知心理學(xué)以及信息加工心理學(xué)的思想，提出教學(xué)論新體系。教學(xué)論的基本任務(wù)是闡明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。加涅教學(xué)論的主題包括3部分：1）學(xué)習(xí)是把來(lái)自個(gè)人環(huán)境中的刺激轉(zhuǎn)化為多種形式的信息，并循序漸進(jìn)地建立長(zhǎng)時(shí)記憶的狀態(tài)過(guò)程；2）學(xué)校的教育目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果；3）把完整的教學(xué)過(guò)程劃分為9個(gè)階段，包括引起注意、告知目標(biāo)、提示回憶原有知識(shí)、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評(píng)估作業(yè)和促進(jìn)保持與遷移。這9個(gè)教學(xué)事件支持學(xué)習(xí)

者的內(nèi)部學(xué)習(xí)過(guò)程[2]?？梢园呀虒W(xué)看成精心安排的一組被設(shè)計(jì)來(lái)支持內(nèi)部學(xué)習(xí)過(guò)程的外部事件[3]。

2 Authorware技術(shù)

Authorware是Macromedia公司推出的多媒體制作軟件，采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想，是一種基于圖標(biāo)和流程線的多媒體開(kāi)發(fā)工具，是最常用的多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)工具。它采用流程線的設(shè)計(jì)方式，用各種圖標(biāo)實(shí)現(xiàn)條件、判斷、交互等功能；采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法，使用知識(shí)對(duì)象簡(jiǎn)化開(kāi)發(fā)過(guò)程；具有強(qiáng)大的擴(kuò)展性，支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)，支持ActiveX、用戶自定義函數(shù)等。這些特點(diǎn)使得開(kāi)發(fā)人員從復(fù)雜的高級(jí)語(yǔ)言中解脫出來(lái)，極大地縮短多媒體的開(kāi)發(fā)周期，降低對(duì)開(kāi)發(fā)人員的技術(shù)要求，非常適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的學(xué)科教師開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件。

3 基于Authorware的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

在對(duì)加涅教學(xué)論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，就如何開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件，本文以初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中歐姆定律的驗(yàn)證的教學(xué)課件為例進(jìn)行探討研究。

根據(jù)教學(xué)大綱和課程教學(xué)目標(biāo)，本課件可分為4大模塊：引導(dǎo)模塊、教學(xué)模塊、實(shí)驗(yàn)?zāi)K、測(cè)試模塊。引導(dǎo)模塊屬于課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，主要向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)與課程內(nèi)容有關(guān)的引導(dǎo)性材料，主要是為了引起學(xué)習(xí)者的注意，激起學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)模塊負(fù)責(zé)講解本課程所要學(xué)習(xí)的具體知識(shí)，主要是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要向人們呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作流程等。測(cè)試模塊主要是連接和操作數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)單獨(dú)的子系統(tǒng)，以題庫(kù)的形式出現(xiàn)，主要是與本課程內(nèi)容相關(guān)的試題，讓學(xué)習(xí)者課后作答，鞏固所學(xué)知識(shí)并適當(dāng)擴(kuò)展，以達(dá)到讓學(xué)習(xí)者靈活運(yùn)用，舉一反三的目的。

4 本課件的主要模塊設(shè)計(jì)

4.1 引導(dǎo)模塊引導(dǎo)模塊在課件教學(xué)中起的是拋磚引玉的作用，主要向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，目的是引起學(xué)習(xí)者的注意與興趣，為正課內(nèi)容的進(jìn)行作好鋪墊。Authorware支持圖像、聲音、視頻等多種媒體，與其他軟件相比，引導(dǎo)效果非常明顯。

在本課件的制作中，對(duì)課件開(kāi)發(fā)者除了技術(shù)方面的要求外，更多的是做資料搜集的工作。課件開(kāi)發(fā)者需要搜集關(guān)于歐姆的視頻、圖像及相關(guān)文字資料，然后基于流程線利用顯示圖標(biāo)、視頻圖標(biāo)將搜集內(nèi)容組合起來(lái)，即可完成引導(dǎo)模塊的制作。

4.2 教學(xué)模塊教學(xué)模塊是關(guān)于課程內(nèi)容的，主要通過(guò)文字、圖像、視頻等立體式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。Authorware支持多種媒體，可以通過(guò)操作顯示圖標(biāo)、視頻圖標(biāo)、知識(shí)對(duì)象等完成。教學(xué)模塊主要呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不需要太多的交互和代碼設(shè)計(jì)，因此設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單。在具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以依據(jù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論、教學(xué)模式對(duì)這一模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.3 實(shí)驗(yàn)?zāi)K實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要對(duì)歐姆定律的過(guò)程進(jìn)行操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。它是課件中最核心的模塊，也是課件的精華所在。在本模塊中，Authorware的交互性、靈活性和可擴(kuò)展性得到充分體現(xiàn)。

怎樣在Authorware中模擬實(shí)驗(yàn)及進(jìn)行數(shù)據(jù)驗(yàn)證，是課件開(kāi)發(fā)中的難點(diǎn)。開(kāi)發(fā)者可以通過(guò)以下2種途徑解決這個(gè)難題。

1）利用Authorware強(qiáng)大的交互功能來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)。在本實(shí)驗(yàn)中，主要涉及電壓表的指針、電流表的指針、滑動(dòng)變阻器的滑塊。指針和滑塊在實(shí)驗(yàn)中是變化的，這就需要使用Authorware強(qiáng)大的交互功能。Authorware支持11種交互作用響應(yīng)，可利用熱區(qū)域、熱對(duì)象、目標(biāo)區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別控制指針與滑塊。

2）利用函數(shù)和變量完成數(shù)據(jù)操作。Authorware不僅提供大量的系統(tǒng)函數(shù)和變量，還允許用戶自定義函數(shù)和變量。本實(shí)驗(yàn)主要涉及4個(gè)變量：滑動(dòng)變阻器的滑塊數(shù)據(jù)、電壓表數(shù)據(jù)、電流表數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)可以利用Authorware的計(jì)算圖標(biāo)、函數(shù)、變量和表達(dá)式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.4 測(cè)試模塊本模塊通過(guò)界面顯示從題庫(kù)中抽取的各種測(cè)試題，向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)已學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容及其相應(yīng)的各種測(cè)試題，引起學(xué)習(xí)者對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者用已學(xué)知識(shí)解決這些實(shí)際問(wèn)題。解答完畢后，及時(shí)反饋測(cè)試的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。在Authorware中通過(guò)應(yīng)用程序可以配置ODBC數(shù)據(jù)源，主要是利用tMsDBR.u32文件實(shí)現(xiàn)，它可以與ODBC.u32一起使用，完成從Authorware環(huán)境中連接到當(dāng)前運(yùn)行數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的功能。在工程中添加ODBC.u32組件，引用ODBCOpen、ODBCExecute、ODBCClose3個(gè)函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)操作。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文主要依據(jù)加涅的教學(xué)理論，結(jié)合Authorware這一多媒體軟件開(kāi)發(fā)工具，制作一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課件。本文的創(chuàng)新點(diǎn)：用傳統(tǒng)的教學(xué)理論指導(dǎo)課件的開(kāi)發(fā)，在利用多媒體交互性、可擴(kuò)展性組織教學(xué)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方面提出新的見(jiàn)解。即依據(jù)教學(xué)傳統(tǒng)理論，與時(shí)俱進(jìn)，革新教學(xué)方法。惟有如此，才能實(shí)現(xiàn)教育的與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[2][美]R.M.加涅.學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論[M].皮連生,等,譯.上海:華東師范大學(xué)出版社,2000

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