趙　靖　劉成昌

(1.山東淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校附屬小學(xué)，山東 淄博；2.山東淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校附屬中學(xué)，山東 淄博)

[摘 要]:教學(xué)中，如果我們教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，那么各項(xiàng)教育工作一定會(huì)順利進(jìn)行。因此，一個(gè)成功的教育者必定是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、呵護(hù)者。

[關(guān)鍵詞]:教育 學(xué)生 心靈

法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。每個(gè)人都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，同樣每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處也有個(gè)廣闊的世界。這個(gè)心靈世界中既有日月星辰，也有江河山川，既有風(fēng)霜雨雪，又有花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，有真善美，有假丑惡，有懶散拖拉，有勤奮惜時(shí)。魏書(shū)生老師也有一句至理名言：“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬?！闭f(shuō)的正是這個(gè)道理。然而，這個(gè)世界也是復(fù)雜的，人們有理想和追求，也有迷茫和困惑，甚至是災(zāi)難似的心理危機(jī)。處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)生所患的心理問(wèn)題必將越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜。他們急切需要理解，需要疏導(dǎo)。這就需要我們幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些廣闊的自信、自強(qiáng)的部分，把握自我，做心靈的主人，把心靈世界治理的更文明、更進(jìn)步！

曾有人這樣給教育下定義：教育就是給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望；給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)澄明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的念頭帶來(lái)自信。的確，如果我們這些教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，那么各項(xiàng)工作一定會(huì)迎刃而解，水到渠成。因此，一個(gè)成功的教育者必定是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、呵護(hù)者。讓學(xué)生以正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、直面人生是亟待解決的問(wèn)題，從外部走向心靈是新世紀(jì)教育工作者的必然選擇。

有人說(shuō)，語(yǔ)言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動(dòng)人、最溫暖的經(jīng)歷。著名的教育家魏書(shū)生曾經(jīng)講過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。的確，如果我們老師能夠走入學(xué)生的心靈世界，那你就能時(shí)常感覺(jué)到教育者的快樂(lè)與幸福。在老師眼里仍是孩子的學(xué)生的個(gè)性差異很大：有的活潑外向，有的內(nèi)向拘謹(jǐn)，有的熱情奔放，有的自私狹隘，有的禮貌周到，有的禮數(shù)較差。他們個(gè)性的形成往往和家庭背景有著直接的關(guān)系。在教育的過(guò)程中，如果及時(shí)了解他們的情況，因材施教，會(huì)收到事半功倍的效果。

我們相信“親其師，信其道”，作為教師應(yīng)不斷地增強(qiáng)自身的人格魅力。大家知道，每一個(gè)學(xué)生都有自己的期望角色，都愿意自己成為老師喜歡的人。學(xué)生對(duì)老師的一句話、一件事、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都很敏感，都會(huì)做不同的情感反映。老師喜歡學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)由于被愛(ài)而心情愉快，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；反之，學(xué)生會(huì)敬而遠(yuǎn)之，不敢表現(xiàn)自己，甚至?xí)驂阂侄浜?。班?jí)管理是如來(lái)佛的手掌，看似漫無(wú)邊際，無(wú)規(guī)無(wú)矩，實(shí)際上是有邊有界，且力量強(qiáng)大，正如老子所說(shuō)：“天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)者莫之能勝，以其無(wú)以易之?！?/p>

走進(jìn)學(xué)生心靈，需要教師做一名有心人，細(xì)心觀察學(xué)生，盡量多的了解學(xué)生，包括他的父母、生活、興趣、愛(ài)好以及家庭等方面的情況，抓準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，然后有的放矢地采用教育手段，并且不斷變化教育方式，以達(dá)到最佳教育效果。教師既要做到傳業(yè)授道解惑，也要成為學(xué)生的知心朋友。教師只有讓學(xué)生覺(jué)得可親可近，學(xué)生才會(huì)向老師講心里話，真正 “親其師，信其道?！碑a(chǎn)生師生間的心理互動(dòng)。筆者常常告戒自己：不要讓學(xué)生總是抬頭仰視你，要學(xué)會(huì)俯下身子和學(xué)生交流；不要在學(xué)生需要你時(shí)，大聲說(shuō)：這么簡(jiǎn)單的你都不知道；不要總以為優(yōu)生就能做好一切，其實(shí)他和我們一樣需要鼓勵(lì)；不要害怕在課堂上聽(tīng)到不同的聲音，不要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答進(jìn)行責(zé)罵。別忘記了你我都曾是學(xué)生，圣人和哲人在這世界上為數(shù)不多，你和他一樣是生活的普通人，我們只是比他們多看一些、多聽(tīng)一些、多一些生活體驗(yàn)罷了，你也不敢擔(dān)保以后你也不犯錯(cuò)誤、沒(méi)有失誤啊。以一顆平常心靠近你的學(xué)生，用你最真實(shí)的面貌對(duì)待他們，和他們一起去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂(lè)，給他們一起去面對(duì)成功和失敗，和他們?cè)谝黄鹜?，你一樣?huì)擁有一顆年輕的充滿生命活力的心。

一個(gè)人要做到高尚是極其不容易的，特別是做老師的，我們面對(duì)的是特殊的勞動(dòng)對(duì)象，生產(chǎn)的產(chǎn)品只能用時(shí)間和社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，并且工作關(guān)系著一個(gè)民族的前仆后繼和一個(gè)國(guó)家的興衰成敗?？偸切⌒囊硪淼男凶咧掠邪朦c(diǎn)的不妥帖，然而事實(shí)證明：我們只須用自己的實(shí)際行動(dòng)教給學(xué)生務(wù)實(shí)、求真、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)工作態(tài)度和樂(lè)觀、豁達(dá)、團(tuán)結(jié)、友善的生活態(tài)度就可以了。我們?cè)趯?duì)學(xué)生提出什么要求時(shí)，也向自己提出同樣的要求，讓學(xué)生覺(jué)得老師和自己是站在同一起跑線上的，為著共同的目標(biāo)奮進(jìn)。

教師的人生是平凡的，是寧?kù)o的校園的娓娓絮語(yǔ)，是無(wú)數(shù)次與那些爛漫心靈的溝通和契合，是無(wú)數(shù)次走進(jìn)寂寞的王國(guó)，沒(méi)有多少人去打擾，沒(méi)有多少人去顧盼。在那些屬于自己支撐和主宰的世界里，與那些超脫爛漫、玩世不恭的形形色色的孩子打拼，有的是持久戰(zhàn)，弄得精疲力盡、身心憔悴；有的是陣地戰(zhàn)，需動(dòng)之以情，曉之以理；有的是敲山鎮(zhèn)虎，當(dāng)然，更多的是和風(fēng)細(xì)雨，點(diǎn)滴入土。把“海納百川，有容乃大；壁立千刃，無(wú)欲則剛”的理念融入到教學(xué)中去，建立起和學(xué)生的心靈相約之橋，積極引導(dǎo)他們做一個(gè)正直善良、樂(lè)觀豁達(dá)、力求上進(jìn)的人。在和學(xué)生交往的過(guò)程中，微笑著去面對(duì)生活，眼淚為別人的悲傷而流，仁慈要為善良的心靈而發(fā)，同情給貧窮的人，關(guān)懷給孤獨(dú)的人，我們應(yīng)以微笑力量去關(guān)照周?chē)?、影響周?chē)?，直到每個(gè)學(xué)生的臉上都掛起燦爛的笑容。