蒲文龍,張國華,李鳳儀,畢業(yè)武,王維維

摘 要:本文針對《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程傳統(tǒng)考核方式中存在的問題,對課程考核方式進(jìn)行改革,將該課程考核分為理論知識考核、課程實踐能力考核和學(xué)習(xí)過程考核三大方面,從而使該課程教學(xué)更加適應(yīng)安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)實踐證明效果極其良好。

關(guān)鍵詞:專業(yè)課程;課程改革;考核方式

一、 問題提出

課程是學(xué)校教育永恒的主題,學(xué)校通過課程實施教育、培養(yǎng)人才,學(xué)生通過課程獲取知識、掌握技能。而課程考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程后學(xué)習(xí)成效的綜合評價,它不僅衡量和檢查學(xué)生對所學(xué)知識和技能的理解掌握程度和運(yùn)用能力,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果,而且也是對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和效果的檢驗。我院《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程傳統(tǒng)考核方式曾經(jīng)以期末的筆試成績?yōu)橹鲗W(xué)生進(jìn)行評價。這種考核方式只注重知識的傳授不重視智能的發(fā)展,只注重理論知識的獲取而不重視它的實際應(yīng)用,只注重學(xué)科內(nèi)的系統(tǒng)性而不重視學(xué)科間的相互聯(lián)系的傳統(tǒng)教育模式,已不再適應(yīng)安全工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的要求。因此,課題組通過教學(xué)改革項目《安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與實施途徑研究》立項進(jìn)行專題研究,旨在對《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程考核方式進(jìn)行大膽改革,進(jìn)而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)型的礦業(yè)專門人才奠定基礎(chǔ)。

二、 明確課程的教學(xué)目標(biāo)和考核方式改革的指導(dǎo)思想

(1)《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程的教學(xué)目標(biāo)?！兜V井圍巖控制與災(zāi)害防治》是安全工程(通風(fēng)與安全)專業(yè)的重要主干課程,通過本門課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有對礦井圍巖安全控制技術(shù)及工程的設(shè)計施工、安全生產(chǎn)監(jiān)察與管理等方面工作的能力,具有創(chuàng)新意識和實踐能力的應(yīng)用型區(qū)域高級專門人才。

(2)《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程考核方式改革的指導(dǎo)思想。《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程的教學(xué)目標(biāo)既有知識目標(biāo)又有能力目標(biāo),因此,本課程的考核要改變過去學(xué)科本位的思想,把課程范疇延伸到項目和實踐活動中去。課題組經(jīng)研究認(rèn)為該課程考核方式改革的指導(dǎo)思想是:課程考核應(yīng)堅持知識、能力考核并重,以能力考核為主線的原則,摒棄那種只考查學(xué)生背書能力的考核方式,而是在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)及效果進(jìn)行全過程和全方位的考核。

三、 《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程傳統(tǒng)考核方式存在的問題

(1)課程考核目的不明確。安全工程專業(yè)(通風(fēng)與安全)的學(xué)生包括統(tǒng)招生和定向生,而他們普遍關(guān)心的問題是能否順利地拿到畢業(yè)證和學(xué)位證,特別是定向的學(xué)生,因為不必為找工作而發(fā)愁,主要應(yīng)付期末考試就行。高校的教師則認(rèn)為課程考核是完成教學(xué)任務(wù)、檢驗教學(xué)效果的標(biāo)尺。這樣分?jǐn)?shù)成了評價學(xué)生優(yōu)劣的最重要手段,極大地阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

(2)課程考核內(nèi)容片面。該課程傳統(tǒng)的考核方式以期末閉卷考試為主,內(nèi)容大多局限于教材中的基本理論知識,結(jié)合現(xiàn)場實際圍巖地質(zhì)條件和煤層覆存條件進(jìn)行應(yīng)用型設(shè)計少;標(biāo)準(zhǔn)答案試題多,不定答案的分析試題少。這樣的考試僅僅是對學(xué)生知識點的考核,應(yīng)用能力、分析與解決問題的能力仍得不到驗證。

(3)課程考核方式單一。傳統(tǒng)該課程對學(xué)生課程成績的考核,主要由期末考試和平時考核兩部分構(gòu)成。期末考試方法主要以任課教師的閉卷考試為主,其成績一般占總分的70%～80%;平時成績主要包括出勤、平時作業(yè)、小測驗和課程論文等方面的考核,一般占總分的20%～30%?？傮w來說,這種考核方式?jīng)]有反映出學(xué)生知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

四、 《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程考核方式改革

課題組根據(jù)該門課綜合性特點,將該課程考核分解成為理論知識考核、課程實踐能力考核和學(xué)習(xí)過程考核三大部分:主要包括平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核(10%)、平時作業(yè)考核(15%)、階段測驗考核(20%)、專門設(shè)計的課程大作業(yè)考核(25%)、實踐性作業(yè)考核(30%)共五項內(nèi)容,各分項按百分制計再折合各項的百分比得出最后成績。這種綜合評定課程成績的方法,避免了只以期末閉卷考試定成績的傳統(tǒng)習(xí)慣,著力突出創(chuàng)新能力,全方位考察對所學(xué)知識、技能的掌握情況。

(1)平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核。就是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)評定成績,平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)應(yīng)包括出勤、聽課情況和實驗操作和態(tài)度,課堂回答問題及其綜合表現(xiàn)等項目來評定。見表1 《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》平時成績綜合評價表。

(2)平時作業(yè)考核。平時作業(yè)考核首先要確定部分平時作業(yè)為評分作業(yè),平時作業(yè)主要側(cè)重考核學(xué)生對書本理論知識的掌握程度。根據(jù)本門課程的實際情況,選定其中六章內(nèi)容作為評分作業(yè),見表2《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》平時作業(yè)綜合評價表。

(3)階段測驗考核。階段測驗考核就是在單元或課題教學(xué)結(jié)束后命題測驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,根據(jù)學(xué)生答題質(zhì)量評定成績,見表3《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》階段測驗綜合評價表。

(4)課程大作業(yè)考核。就是根據(jù)課程教學(xué)需要專門設(shè)計綜合作業(yè),根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量評定成績;專門設(shè)計的課程大作業(yè)側(cè)重對學(xué)生分析、應(yīng)用、綜合、實踐能力的測試,形式可多種多樣。針對本門課程應(yīng)用強(qiáng)的特點,要求學(xué)生做指定專門設(shè)計題目和自選題目兩種,見表4《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程設(shè)計綜合評價表。

(5)實踐性作業(yè)考核。就是根據(jù)課程教學(xué)需要專門進(jìn)行課程設(shè)計,根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量評定成績。根據(jù)實際情況可設(shè)置有筆試(包括閉卷和開卷)、口試(包括答辯)、專題(項目)等。本環(huán)節(jié)中學(xué)生參與教師科研,并承擔(dān)部分工作占該項分值的20%,而結(jié)合現(xiàn)場專題設(shè)計占60%,實習(xí)實踐并進(jìn)行答辯占40%,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和動手創(chuàng)新能力,見表5《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》實踐綜合評價表。

五、 《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程考核方式改革實踐

經(jīng)過安全工程專業(yè)2004級和2005級學(xué)生示范性教學(xué)實踐表明,該課程考核模式能使學(xué)生具備獨立地獲取知識、運(yùn)用知識和創(chuàng)新知識的能力,高質(zhì)量完成安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。該課程考核模式成果豐富,教學(xué)效果良好,該課程在全院范圍內(nèi)開展了課程改革研究示范課,參與教師和學(xué)生反映極其良好。該課程考核模式作為項目《安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與實施途徑研究》主要研究成果,獲得2009年黑龍江科技學(xué)院教學(xué)成果一等獎。綜上所述,課題組研究制定的《礦井圍巖控制與災(zāi)害防治》課程考核方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面是有益的,可以推廣使用。

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