摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展和在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用正在對(duì)我國(guó)的教育工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。文章對(duì)教學(xué)媒體資源一體化系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)行了分析研究，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)媒體資源的高度共享和信息系統(tǒng)一體化，提供了一個(gè)較完善的資源廣泛共享的解決方案。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體資源；資源共享；信息一體化；教育信息化

中圖分類號(hào)：G431文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-2374（2009）09-0194-02

信息技術(shù)對(duì)于教育變革產(chǎn)生了巨大作用，一方面是由于信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用帶來了信息的多源性、可選性和易得性，學(xué)生們可以輕易獲得大量信息，這就使得教育者的權(quán)威受到削弱。由此迫使教育者采取兩種姿態(tài)：一是趨向于比較民主的教育模式，二是教育者本身也得利用信息來強(qiáng)化自己。這是一種在信息技術(shù)刺激下順應(yīng)教育變革的姿態(tài)。另一方面是出于對(duì)現(xiàn)行教育狀態(tài)的不滿而千方百計(jì)地尋求教育變革之路，其中有一種思路就是相信現(xiàn)代化信息技術(shù)可以成為當(dāng)代教育改革的強(qiáng)大支持力量。這是一種利用信息技術(shù)來謀求教育變革的姿態(tài)。當(dāng)然，在多數(shù)情況下這兩種是互相交織的。

教育信息化的主要特點(diǎn)是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它的出現(xiàn)使教育發(fā)生了根本變革。在傳統(tǒng)的教育模式中，上課即意味著教師帶著自己的備課筆記，依靠自己的知識(shí)和口才來傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生則被動(dòng)的接受知識(shí)，很顯然對(duì)教師來說，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅占用了教師大量的時(shí)間，而且教學(xué)效果也很難得到大的提高，如果一個(gè)老師帶多個(gè)班級(jí)的課程，每周都要做幾次重復(fù)的工作，年年月月都如此，很顯然這無論從人力還是物力上說都是一種巨大的浪費(fèi)。對(duì)學(xué)生來說，則顯得枯燥、乏味，不利于學(xué)生思維空間的發(fā)展。因此，迫切需要一些輔助教學(xué)工具來減輕老師的純體力勞動(dòng)量和增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)也能滿足教學(xué)交流與共享的需要，讓老師將更多的精力投到教學(xué)方法、教學(xué)效果和教學(xué)思想上來，精益求精，多層次全方位地提高教學(xué)效果。

一、教學(xué)媒體資源應(yīng)用的現(xiàn)狀及原因

如今，信息技術(shù)的高速發(fā)展和在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用正在對(duì)人們的工作、生活方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教育，也正因此而發(fā)生著巨大的變化。隨著2000年11月教育部基礎(chǔ)教育司下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，教育信息化建設(shè)尤其是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和硬件建設(shè)獲得了迅猛的發(fā)展，電腦、多媒體設(shè)備等紛紛走進(jìn)校園，尤其是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使教育信息化得到迅猛發(fā)展。

教育信息化為我們展示了未來教育的美好前景。但是，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，實(shí)際情況和理想狀態(tài)總有一定差距。到目前為止，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的普及率仍然非常低，廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)的積極性還并不高，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在教育教學(xué)中也并沒有得到充分的體現(xiàn)，這與繁榮的教育信息化建設(shè)的市場(chǎng)熱潮形成了巨大的反差，而且在教學(xué)媒體資源應(yīng)用建設(shè)上存在兩大誤區(qū)：

（一）教學(xué)媒體資源越多越好

由于受早期教學(xué)媒體資源的匱乏和傳統(tǒng)圖書資源思維的影響，許多學(xué)校以追求資源的量為目標(biāo)，而有的廠商就投其所好，宣稱他們的資源容量非常大，殊不知隨著因特網(wǎng)和寬帶網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體資源的擴(kuò)散速度決非傳統(tǒng)圖書能比。如果打開一些廠商的資源，就會(huì)發(fā)現(xiàn)類同的、拷貝的、下載的、充數(shù)的比比皆是，有價(jià)值的不多。因此，教學(xué)媒體資源的建設(shè)不是量越多越好，而是有一套好的機(jī)制與系統(tǒng)，讓適合自己使用的資源越來越多。

（二）教學(xué)媒體資源的制作只是開發(fā)課件

從目前國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)教育應(yīng)用實(shí)際情況來看，存在許多片面性，一講到計(jì)算機(jī)輔助教育似乎就是開發(fā)課件。其實(shí)課件只是信息化教育系統(tǒng)的一個(gè)部分。課件本質(zhì)上是目標(biāo)特定的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)材料，光有課件還不能構(gòu)成一個(gè)完善的教學(xué)系統(tǒng)。一般說來，一個(gè)完整的信息化教育系統(tǒng)除了課件外，還需要一個(gè)功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，并且還需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學(xué)支撐。

出現(xiàn)這種情況的原因，經(jīng)過初步分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：

（一）教師要有正確的教學(xué)方法和教學(xué)思想

信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可以被用于促進(jìn)教育革新，也可以被用于強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的社會(huì)作用都取決于它的使用者。我們的觀點(diǎn)是，教育技術(shù)變了，教學(xué)方法也得相應(yīng)變革。而教學(xué)方法的選擇是由教師的教育觀念所支配的。如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。因此，對(duì)于我國(guó)廣大教師來說，面臨正在帶來的教育信息化浪潮，認(rèn)清教育改革的大方向，懂得如何利用信息技術(shù)來支持教育改革和促進(jìn)教育發(fā)展，是十分必要的。

（二）產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的更深層原因是目前市場(chǎng)上的教育資源和教育軟件產(chǎn)品遇到了用戶價(jià)值的挑戰(zhàn)

眾多產(chǎn)品貌似豐富的功能和海量的資源并不能很好地解決用戶教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的需求，也就是說，應(yīng)用已成為教育信息化發(fā)展的瓶頸。因此，教學(xué)媒體資源一體化系統(tǒng)的研發(fā)應(yīng)用成為教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。

因此，雖然目前全國(guó)各地都掀起教育信息化建設(shè)浪潮，但大多數(shù)地方只考慮硬件環(huán)境建設(shè)，而忽視應(yīng)用軟件和教學(xué)資源的開發(fā)；重基礎(chǔ)設(shè)施的投入，而不關(guān)心如何使投入大量資金的信息化基礎(chǔ)設(shè)施真正在教育中發(fā)揮作用，這必然會(huì)導(dǎo)致投資的嚴(yán)重浪費(fèi)，從而使得信息技術(shù)對(duì)教育的影響遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。只有全面的了解教學(xué)媒體資源應(yīng)用的各個(gè)方面，才能確定本校如何應(yīng)用教學(xué)媒體資源為教學(xué)服務(wù)，將有限的資金與精力投放到最適合本校的教學(xué)媒體資源建設(shè)上來，用最小的花費(fèi)來實(shí)現(xiàn)最大的效果。

三、教學(xué)媒體資源一體化系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)

教學(xué)媒體資源一體化系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)是：資源共享以應(yīng)用為重心，以應(yīng)用促進(jìn)發(fā)展，以發(fā)展帶動(dòng)應(yīng)用。成功的教學(xué)媒體資源一體化系統(tǒng)，需具備以下四個(gè)特性：

（一）能夠動(dòng)態(tài)維護(hù)資源內(nèi)容

教學(xué)媒體資源是為特定群體提供服務(wù)的，需要管理員對(duì)系統(tǒng)適時(shí)動(dòng)態(tài)的提供內(nèi)容負(fù)責(zé)，管理員對(duì)收錄進(jìn)來的資源進(jìn)行審核、批注，為人們提供健康、有價(jià)值的信息服務(wù)。內(nèi)容的來源主要有：內(nèi)部制作錄制、網(wǎng)上下載挑選、外部交流、購(gòu)買等。

（二）權(quán)限管理

雖然系統(tǒng)是為特定群體提供服務(wù)的，但是特定群體里又有各個(gè)類別，如教師與學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)與職工、不同學(xué)校的師生、不同年級(jí)的學(xué)生，他們的需求和興趣是不一樣的，通過權(quán)限來實(shí)現(xiàn)分類開放，并可給所有的用戶分配相應(yīng)的個(gè)人空間，用戶既可自由管理，管理員又可對(duì)用戶設(shè)置相應(yīng)的管理權(quán)限，會(huì)讓你的資源系統(tǒng)充滿活力和朝氣。

（三）全方位應(yīng)用性

無論何時(shí)無論何地，無論何人需要何種資源，只要從網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)連到服務(wù)器，就能滿足需要。

（四）統(tǒng)計(jì)分析

花了一筆不小的開支，管理員做了很多事情，但系統(tǒng)運(yùn)行得如何，這筆開銷值不值，管理員所做的工作是否得到認(rèn)可，系統(tǒng)是否需要繼續(xù)完善等疑慮時(shí)有發(fā)生，通過統(tǒng)計(jì)分析便一目了然。

四、教學(xué)媒體資源一體化系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

教學(xué)媒體資源一體化系統(tǒng)的整體構(gòu)架如圖1所示：

（一）架構(gòu)設(shè)計(jì)方面

我們對(duì)于教學(xué)媒體資源一體化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用先進(jìn)的B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，基于最新的流媒體服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)作為系統(tǒng)平臺(tái)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)支持當(dāng)今主流的大型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)MS SQL SERVER 2000，系統(tǒng)采用Windows DNA（分布式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)構(gòu)）的結(jié)構(gòu)思想，有極強(qiáng)的數(shù)據(jù)安全性；實(shí)現(xiàn)群集服務(wù)器的管理；同時(shí)提出信息資源全程遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)管理思想，即管理員可以在網(wǎng)絡(luò)的任意一個(gè)地方進(jìn)行系統(tǒng)管理，如：遠(yuǎn)程系統(tǒng)配置、上傳資源設(shè)置、訪問信息統(tǒng)計(jì)等，大大方便了系統(tǒng)管理員的管理工作，提升了工作效率。

建設(shè)系統(tǒng)全面支持復(fù)雜的Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，提供點(diǎn)播、廣播，以及系統(tǒng)災(zāi)難性恢復(fù)等個(gè)性化服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)媒體資源進(jìn)行實(shí)時(shí)、高質(zhì)量的應(yīng)用點(diǎn)播；同時(shí)提供搜索、統(tǒng)計(jì)和計(jì)費(fèi)功能，解決網(wǎng)絡(luò)信息資源的開放性問題；支持VCD、DVD、Mp3、Flash、PPT、Gif等幾十種文件的播放格式。

（二）內(nèi)容的管理模式方面

通過本系統(tǒng)的建設(shè)，資源內(nèi)容可以通過管理員遠(yuǎn)程整理上傳，也可以由管理員授權(quán)一群人遠(yuǎn)程整理上傳，不過所有的資源都必須通過管理員的審核才能開放。對(duì)新添加的資源，可以設(shè)置內(nèi)容介紹，包括內(nèi)容概要、制作人、長(zhǎng)度、加入時(shí)間等信息。同時(shí)設(shè)計(jì)了具有特色的預(yù)覽設(shè)置功能，可以針對(duì)某個(gè)資源進(jìn)行任意預(yù)覽時(shí)間片設(shè)置。管理員可以管理本系統(tǒng)所有資源，執(zhí)行新建目錄、上傳資源、資源的打開、刪除、復(fù)制、粘貼等操作?？稍O(shè)置是否計(jì)費(fèi)、是否提供資源預(yù)覽功能和是否可查看資源URL；還可設(shè)置資源樹根名稱、上傳審核默認(rèn)值、資源上傳空間默認(rèn)值和資源目錄默認(rèn)名稱。通過新聞和公告的及時(shí)發(fā)布、留言、在線瀏覽等功能來加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)各種信息的交流與溝通。

（三）分類開放方面

系統(tǒng)通過“授權(quán)管理”為組和用戶指定管理權(quán)限；通過“授權(quán)操作”來對(duì)不同的用戶可以享有的使用功能進(jìn)行設(shè)置；通過“用戶管理”來管理組和用戶；通過“權(quán)限管理”來設(shè)置用戶對(duì)特定資源目錄的訪問權(quán)限，即拒絕訪問、只讀訪問和讀寫訪問，被拒絕訪問的用戶看不到該資源，擁有只讀權(quán)限的用戶能夠點(diǎn)播和下載資源，而擁有讀寫權(quán)限的用戶不僅可進(jìn)行資源的點(diǎn)播下載操作，還可以修改資源屬性和資源粘貼操作。

（四）使用方便性方面

系統(tǒng)可以通過多種搜索方式來確保你快速找到需要的內(nèi)容；對(duì)其擁有相應(yīng)操作權(quán)限的資源進(jìn)行資源的上傳、下載、復(fù)制、粘貼、刪除、屬性查看等；目錄結(jié)構(gòu)采用類windows系統(tǒng)，左側(cè)顯示資源中心目錄結(jié)構(gòu)，點(diǎn)擊目錄，右側(cè)頁(yè)面顯示該目錄下的所有資源。

（五）系統(tǒng)的安全性方面

系統(tǒng)采用當(dāng)今主流的大型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)MS SQL SERVER 2000 作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，從而極大的保障了數(shù)據(jù)安全性；采用用戶認(rèn)證的制度，對(duì)所有功能模塊的使用都有驗(yàn)證，只有經(jīng)過系統(tǒng)管理員分配的功能模塊用戶才可以訪問，其他的模塊對(duì)用戶來說都是不可訪問的；同時(shí)，“日志管理”用來記錄用戶到訪時(shí)間以及離開時(shí)間，用戶的訪問記錄，服務(wù)器以及客戶端的錯(cuò)誤信息。通過這五道關(guān)，確保了系統(tǒng)的安全性能。

（六）系統(tǒng)的穩(wěn)定性方面

我們主要通過以下兩個(gè)方面來確保系統(tǒng)的穩(wěn)定：

1．從架構(gòu)上來保證，依靠系統(tǒng)IIS（互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)器）的穩(wěn)定可靠運(yùn)行，采用大量的COM（組件對(duì)象模型）技術(shù)和優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢方法，減少服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，從而保證了系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行；

2．從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、模塊編碼、測(cè)試、用戶使用等各方面的質(zhì)量保證體系來保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

五、結(jié)語

教育是立國(guó)之本，一個(gè)國(guó)家信息化的普及水平取決于教育信息化的程度，為此，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息化產(chǎn)品就顯得尤為重要，同時(shí)也是科學(xué)有效地進(jìn)行管理，盡快提高教育品質(zhì)的途徑。本文對(duì)教學(xué)媒體資源一體化系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)行了分析研究，基于最新的Web Service應(yīng)用體系架構(gòu)，通過全面集成各種格式的電子文檔、課件庫(kù)以及視頻、音頻等數(shù)據(jù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享，從而徹底解決信息系統(tǒng)一體化的問題，為整合各部門信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒體資源的廣泛共享提供較為完善的解決方案。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭文，李文玲．大學(xué)城教學(xué)資源共享的理念層次和策略初探[J]．中國(guó)大學(xué)教育，2006，（1）．

[2]關(guān)勤，朱澤飛．高教園區(qū)教學(xué)資源共享的制約因素與對(duì)策探討[J]．高等教育研究，2006，（7）．

[3]王竹立．從珠海市大學(xué)園區(qū)現(xiàn)狀看高校資源共享[J]．中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004，（2）．

[4]賈讓成，等．高教園區(qū)教學(xué)資源共享機(jī)制設(shè)計(jì)與分析[J]．教育科學(xué)，2002，（2）．

[5]李綱，李新生，陳穎．論信息資源共享及其效率[J]．中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2001，（3）．

作者簡(jiǎn)介：顏文勝（1972－），男，浙江臺(tái)州人，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：教育信息化。