殷艷慧

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語,除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外,還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。

(1)聽。要認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再模仿。只有聽得清,聽得懂,才能說得準(zhǔn),說得好。小學(xué)生愛模仿,模仿性強(qiáng),但缺乏自控能力。課堂上,常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音,就急于開口模仿,輕聲跟講,結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn),而且還影響了他人聽音。因此,在英語起始教學(xué)階段,教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽,可采用“手勢暗示法”,即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”,這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音,邊看教師嘴形,注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況,做到看明、聽清,當(dāng)手勢打“三”時,全班齊聲模仿。這樣,發(fā)音易到位,模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀,往往只滿足于“聽到”,能跟得上說,跟得上讀,而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此,教師在播放錄音前,可分步提出聽的具體要求,聽一遍錄音,便有一次收獲。

(2)說。要大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任,使師生感情雙向交流,密切師生關(guān)系,形成輕松、愉悅的課堂氣氛,從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,克服怕開口說英語的緊張心理,開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。教師要精心組織教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方法,利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音等等)創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂,讓學(xué)生置身語境,有意識或無意識地開口練說,最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

(3)良好的讀的習(xí)慣。要正確拼讀單詞,響亮地、流利地朗讀課文,語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞,積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等,也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處,關(guān)系密切,兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差,很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此,教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前,教師最好先自身整音,盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身(或音帶)范讀、領(lǐng)讀時,教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等,加深學(xué)生的理解。還可以指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號。在朗讀語言材料時,須要求學(xué)生切勿操之過急,拿來便朗讀,要先通閱,了解內(nèi)容,理解含義,揣摩音調(diào),然后再朗讀。這樣,朗讀效果好。

(4)良好的寫的習(xí)慣。書寫姿勢、方法正確,斜體行書規(guī)范書寫,大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式要正確。在學(xué)寫字母時,教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫,在四線三格中位置正確。值得一提的是,要強(qiáng)調(diào)每個字母都要稍向右斜,斜度要一致(約5°)。中國學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣,豎直橫平,有棱有角,四方端正。因此,在書寫英文時,常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué),及時指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展,教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用,切實(shí)做到英文書寫規(guī)范,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

(衡水市永安路小學(xué))