汪雷雷

近幾年高考作文越來越“生活化”,尤其江蘇省2009年高考作文命題要求學(xué)生“品味時(shí)尚”的生活。從閱卷來看,很多學(xué)生的作文缺乏個(gè)性,寫的作文離自己的生活比較遠(yuǎn)。這就對(duì)中學(xué)作文教學(xué)帶來一個(gè)警示:把學(xué)生關(guān)在題海里,不去好好關(guān)心社會(huì)與生活,是寫不出好文章的。那么,怎樣讓寫作教學(xué)走進(jìn)生活呢?

一、 指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活

(1)要激發(fā)觀察興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活,發(fā)掘?qū)懽髟慈?首先要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。一個(gè)人只有對(duì)某種事物或某種活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,自覺地去觀察它、研究它,不需要任何外力的強(qiáng)制。對(duì)所接觸的人、事、景物,有濃厚的觀察興趣,就能見別人之所未見,聞別人之所未聞,獲得“發(fā)現(xiàn)”的歡樂。如在寫春景的習(xí)作前,開展《走進(jìn)春天》的語文活動(dòng)激勵(lì)孩子去尋找春天,讓其利用假日去野外觀賞一番明媚的春色,讓喜歡畫畫的學(xué)生去寫生,喜歡古詩文的學(xué)生收集描寫春的古詩、名篇,以增加直接感受。

(2)明確觀察對(duì)象。處處留心皆素材。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自然:注意日月星辰的變化,留心山川河流的形態(tài),觀察風(fēng)霜雨雪的景象,了解鳥獸蟲魚的習(xí)性,注意花草樹木的生長(zhǎng)……引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活:了解家鄉(xiāng)日新月異的變化,參觀工廠,訪問農(nóng)家;觀察學(xué)校生活:注意學(xué)校開展的活動(dòng),大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì),小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言。要用自己的眼睛去看別人見過的東西,去發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特的美,從而形成自己作文的活水源頭。

(3)學(xué)會(huì)觀察方法。確立觀察的重點(diǎn)。生活是作文的源泉。豐富多彩的生活為作文提供了取之不盡,用之不竭的材料。在學(xué)校,可以觀察校園校貌,可以觀察學(xué)生學(xué)習(xí)生活,如上課、作業(yè)、早晚自習(xí),可以觀察學(xué)生課外生活等情況。在家庭,可以觀察父母對(duì)我們的關(guān)心、體貼和愛護(hù),可以觀察父母兄弟等家人的動(dòng)作神態(tài)、性格愛好。在社會(huì),可以觀察社會(huì)的自然景色,社會(huì)的建設(shè)、發(fā)展變化,可以觀察社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、奇聞逸事、社會(huì)的熱點(diǎn)問題及重大事件。無論在哪,都要有目的、有重點(diǎn)地觀察,也要用心去分析、體會(huì)、辨明是非。

(4)有順序有步驟地觀察。人們從事一項(xiàng)活動(dòng),總要按照合理的順序進(jìn)行,觀察活動(dòng)也是如此。觀察景物,可引導(dǎo)學(xué)生取一個(gè)固定觀察點(diǎn),按一定的方位順序(如由遠(yuǎn)及近或由近到遠(yuǎn)、從上到下或從下到上、時(shí)間先后順序等)對(duì)景物進(jìn)行觀察;或者是隨著觀察者的移動(dòng),不斷變換觀察點(diǎn),按景物出現(xiàn)的先后次序進(jìn)行觀察。觀察人物或動(dòng)植物時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生按從整體到部分,再?gòu)牟糠值秸w的順序進(jìn)行觀察。觀察事件可結(jié)合聽、問,弄清楚事件發(fā)生的環(huán)境、前因后果,具體經(jīng)過,以反映事件的延續(xù)性。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,旨在使學(xué)生思維、表達(dá)有條理,但教師不必強(qiáng)求統(tǒng)一。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生選擇最佳的觀察順序。

(5)全面細(xì)致的觀察。不管是觀察環(huán)境還是觀察人物,都要既注意整體,又注意局部,還要注意細(xì)部;既觀其靜態(tài),又了解其變化。觀察如只注意一鱗半爪,那就只會(huì)在記憶中留下破碎不全的事實(shí),難以形成質(zhì)地優(yōu)良的寫作材料。如“事”要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,“人”要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語言、神態(tài),“景”要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn)。

(6)用比較法,捕捉事物的特點(diǎn)?？陀^事物是紛繁復(fù)雜的,每件事物各具特色。如在認(rèn)識(shí)和觀察周圍同學(xué)時(shí),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),同樣的中學(xué)生,生活地域不同,有的在城鎮(zhèn),有的在農(nóng)村,有的在城鄉(xiāng)接合處;經(jīng)濟(jì)狀況不同,有的富裕,有的貧困,有的一般化;性格特點(diǎn)不同,有的活潑大方,有的老實(shí)忠厚,有的內(nèi)向膽小;處事能力不同,有的心直口快,敢作敢為,有的優(yōu)柔寡斷、扭扭捏捏,有的潑辣尖刻、刁鉆頑皮。他們的穿著打扮、興趣愛好、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)成績(jī)等都是不一樣的。寫作時(shí),就要注意他們的同中之異和異中之同,就要注意從不同的角度去描寫他們,刻畫他們。這樣,寫出的文章才能形象生動(dòng)。

二、 關(guān)注學(xué)生情感,以情感為突破口形成寫作個(gè)性

寫作的根本在于情感,情是一切優(yōu)秀作文之核心?？v觀古今中外的優(yōu)秀作品,無一不是具有真摯的情感,都是感于物而動(dòng)于情的有感而發(fā)之作。生活呼喚起情感,情感激發(fā)寫作欲望。文章傳達(dá)情感,讀者通過文章體驗(yàn)這種情感,情包括作者的愛憎、好惡、喜怒、哀樂,這些情感不是硬加的,它基于生活,來自生活之感悟。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文教學(xué)要讓學(xué)生寫自己想說的話,寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。一個(gè)熱愛生活的人,一個(gè)富有情趣的人,一個(gè)思考人生的人,一個(gè)積極進(jìn)取的人,是一定能夠從生活中“自然”感悟到一些東西的。感悟生活,就要積極地?zé)釔凵?熱情地關(guān)愛他人,對(duì)未來充滿信心。要善于由“物”進(jìn)行感悟,對(duì)事物所蘊(yùn)涵的深意進(jìn)行發(fā)散思維,進(jìn)一步找到物與意之間的合乎情理的緊密聯(lián)系。

讓寫作教學(xué)走進(jìn)生活,我們就能使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不但經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn),從中獲得理智上的滿足,而且在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn)。要使學(xué)生積極主動(dòng)地加入寫作教學(xué),發(fā)揮語文教學(xué)的人格塑造能力,就要貼近學(xué)生的生活,回歸學(xué)生生活,在對(duì)學(xué)生觀察、認(rèn)知、表達(dá)生活的指導(dǎo)中,完成對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值取向的引導(dǎo);只有寫作教學(xué)真正融合了生活,學(xué)生才能真誠(chéng)地、自由地表達(dá),師生才能真正溝通,人格塑造才能收到理想的效果。

(江蘇省通州高級(jí)中學(xué))