吳育梅

摘要:近些年,我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速,學(xué)校數(shù)量和招生人數(shù)也有了顯著增加。隨著招生人數(shù)的增加,中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑,違法行為也是時常發(fā)生,使中職學(xué)校的學(xué)生管理工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:職校學(xué)生;違法行為;防范與矯正

1. 職校學(xué)生違法行為的原因分析

由于學(xué)校環(huán)境、家庭教育等諸多因素的影響,進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是應(yīng)試教育的失利者。這些平時在人們眼中表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的學(xué)生,都或多或少的存在一些不良品行。這些不良行為在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后,非常容易發(fā)展成為違法行為,造成難以挽回的后果。

1.1 學(xué)習(xí)功底薄弱,厭學(xué)情緒突出

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分是升學(xué)無望,就業(yè)年紀(jì)又太小的學(xué)生,一般文化課的基礎(chǔ)都很弱,雖然主體還是比較有上進(jìn)心,但多數(shù)沒有吃苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,好逸惡勞。因此這類學(xué)生多數(shù)都會帶有厭學(xué)的情緒,盡管老師苦口婆心,耐心教導(dǎo),但是學(xué)生進(jìn)步卻非常緩慢,甚至基礎(chǔ)更差的學(xué)生干脆就放棄了學(xué)習(xí),每天尋找各種借口脫離課堂,脫離學(xué)校監(jiān)管,無事生非,尋釁滋事。這些厭倦學(xué)習(xí)的因素成了職業(yè)學(xué)校學(xué)生違法行為產(chǎn)生的誘因。

1.2 自制能力較差,不良習(xí)慣頗多

大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年紀(jì)偏小,自制力相對較弱,而且由于入學(xué)以前教育的影響,多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都或多或少的有些不良習(xí)慣。少數(shù)已經(jīng)發(fā)展成惡習(xí),比如:撒謊成性,不講信用;忤逆不孝,不懂感恩;打架斗毆,欺負(fù)弱小;小偷小摸,行為不軌;爬門撬窗,破壞公物;貪占便宜,敲詐勒索等,這類少數(shù)學(xué)生很容易由平時的惡習(xí)發(fā)展成將來的違法行為。

1.3 家庭教育缺乏,學(xué)校管理不善

目前多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是獨生子女,因此家庭教育對于學(xué)生的影響十分明顯。單親家庭、留守學(xué)生、家庭不和睦等都會給學(xué)生的身心帶來負(fù)面影響,來自這樣家庭的孩子,容易產(chǎn)生不良品行。尤其學(xué)校教育又跟不上,缺乏跟家長的及時溝通,造成學(xué)生扭曲的成長經(jīng)歷和個性發(fā)展,常常具有思想極端、行事偏激、報復(fù)心理強等特點,極易導(dǎo)致違法行為的發(fā)生。

1.4 社會環(huán)境影響,不良風(fēng)氣帶動

如今的社會,各種媒體五花八門,雖然傳播了大量有用的信息,但也免不了泥沙俱下。特別是一些黑網(wǎng)吧、賭博游戲廳、 錄像廳、盜版書刊,為牟取暴利,大量傳播暴力、色情、兇殺等庸俗的內(nèi)容。學(xué)生受這些內(nèi)容刺激和唆使、不能自已。從而引發(fā)不良行為,甚至?xí)鼍郾姸窔?、敲詐勒索等一般違法行為。

2. 職校學(xué)生違法行為的防范與矯治

職校生的違法行為具有盲目性、模仿性、偶發(fā)性、有意性等特點。它的產(chǎn)生,既可能由上述因素中的某一因素引起,也可能是多種因素的組合、交叉所致。因此防范和矯治職校學(xué)生的違法行為應(yīng)考慮各方面;其次,面對職校生違法行為,應(yīng)該以勵為主,批評為輔,給予寬松激勵性的教育,再次,加強對職校生的法律知識普及宣傳教育,培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀,讓他們擁有良好的道德情操和法律意識,再教育中應(yīng)當(dāng)以學(xué)校教育為主,家庭教育為輔的原則。詳細(xì)的分析,應(yīng)當(dāng)從以下三方面去進(jìn)行防范與矯正。

2.1 預(yù)防為主,及時制止

職校生的違法行為,有些是出于好奇的模仿,有些是臨時起意,有些是故意表現(xiàn)引起關(guān)注,還有的是發(fā)泄不滿所致等。為了防止違法行為發(fā)生的隨意性,偶發(fā)性,要以預(yù)防為主,防患于未然。實施預(yù)防管理,首先,要多親近學(xué)生,多和學(xué)生溝通與交流,盡量了解學(xué)生內(nèi)心的想法并研究其根源。這樣能針對重點學(xué)生,重點防范,及時加以糾正。其次,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,盡量讓每個人都參與進(jìn)來體驗成功的樂趣,綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格類型等多種因素,合理整合,避短揚長,相互促進(jìn)。讓學(xué)生生活在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中,減少違法行為發(fā)生的可能性。

2.2 激勵為主,批評為輔

教師應(yīng)多用鼓勵的語言和動作去激勵每個學(xué)生,對品行差的同學(xué)也要耐性的加以勸導(dǎo),使之改掉惡習(xí)回歸正軌。學(xué)生的違法行為一般都是從不良的品行發(fā)展來的。對職校生的不良品行要有正確的認(rèn)識。職校生產(chǎn)生的不良品行是正常的,不能排除經(jīng)常發(fā)生不良行為的學(xué)生,對其放任自流,放棄管理,甚至千方百計的想把他們剔除出去,導(dǎo)致最后發(fā)展成違法行為,這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。也不能對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生存有偏見,認(rèn)為學(xué)習(xí)差的學(xué)生才有不良品行。面對成績好的學(xué)生偶發(fā)的不良行為,不聞不問,視而不見。

2.3 學(xué)校教育為主,家庭教育為輔

家庭教育對子女的影響是終生的,良好的家庭教育環(huán)境有利于青少年身心的健康發(fā)展和良好品德的形成。從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的影響的青少年往往能夠養(yǎng)成良好的言行舉止與待人接物的習(xí)慣。同時學(xué)校教育對于矯正青少年的不良行為所起的作用也是不容忽視的。

綜上所述,職校教育階段是學(xué)生良好品行的形成和正確人生觀、價值觀樹立關(guān)鍵時期。學(xué)校、家庭、社會要多方面的加強管理,共同控制、預(yù)防、矯治學(xué)生不良行為或違法犯罪行為,為他們健康成長,創(chuàng)造各種有利條件,提供一個良好的育人環(huán)境。

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