蘇玉玲

英語課堂教學效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結(jié)合多年來在英語教學上的實踐，談一談自己的一些體會

一、激發(fā)興趣，提高效率

盧梭在《愛彌兒》一書中寫道：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西?！蔽艺J為教師只有以自己獨特的教學藝術(shù)和教學內(nèi)容感染和吸引學生，才能增強學生學習英語的興趣。

學音標和記單詞詞匯是英語教學中最基礎(chǔ)的工作，也是最重要的工作。而學生感到最困難的恰恰就是學音標記和單詞詞匯了。這就需要我們想方設(shè)法使學生對記英語單詞感興趣。

記音標和單詞是十分枯燥的，初中學生的注意力難以長時間的集中到一處。如果我們簡單地把幾十個單詞拋給學生，規(guī)定用多少時間給我記下來。

學生一定會非常反感，效果就可想而知了。相反，如果我們能夠給學生醞造一個非常寬松的愉快的學習環(huán)境，讓學生在玩中學，在游戲中記的話，學生就會輕而易舉地把記音標和單詞的任務(wù)完成了。

1．以點帶面學音標。只有正確得掌握了音標，才能更好拼讀單詞。常言說“磨刀不誤砍柴功”。學生學音標不要怕花時間。

為了取得更好的效果，我在教音標時絞盡腦汁，如果采用傳統(tǒng)的教法，不管三七二十一，老師教讀，學生跟讀，表面看起來很熱鬧，也有一部分同學確實學會了，但更多的同學學了一段時間以后，就泄氣了，因為他們沒有從心底認識到學音標的重要性。

俗話說：榜樣的力量是無窮的，我沒有急于給全班同學教音標，而是先讓幾個比較喜歡英語的同學學會了音標，然后我就在班上舉行了一次記英語單詞比賽，結(jié)果，學會了音標的幾個同學記的單詞記得又多又快又好。讓沒有學音標的同學羨慕不已。這時我把學音標的重要性又和盤托出。聽了后，大家強烈要求學音標。

2．編兒歌記單詞。因為兒歌簡潔明快，朗朗上口，生動活潑，易學易記，所以我就經(jīng)常把單詞編成兒歌讓學生來記，比如：爸爸爸爸farther，媽媽媽媽mother，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister，爺爺外公grandfather，奶奶外婆grandmother，伯伯叔叔和舅舅，英語全部叫cncle,嬸嬸阿姨英語全部叫aunt：朗讀時我還配以一定的節(jié)奏和音樂。這樣學生就在快樂的歌唱聲中學會并記住了這些單詞。

3、指物記單詞

指物記單詞，就是指看見什么就用英語單詞把他說出來。這種記憶方法就是利用了就地取材的原則，一切皆為我所用，不必為教具發(fā)愁。方便實用，學生頗感興趣，而且還能加深他們對事物的認識。有時，我就順手拿起學生的書包對學生說：“同學們知道嗎？李明的這個書包里面的東西，看一看誰能把他們認出來”接著我就依次取出了文具盒、鉛筆、鋼筆、書、橡皮、直尺、卷筆刀、字典筆記本……我取一樣學生就說出一個單詞----

pencilcasepencilpenookeraser ulerpendildictionary otbook……

當然我也常拿出自己制作的圖片問學生“What′s this?”學生們興趣盎然，爭相舉手，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。

二、培養(yǎng)習慣,強化能力

我國著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！睂W生學英語習慣的培養(yǎng)非常重要。那么到底要培養(yǎng)他們那些習慣呢？這就仁者見仁智者見智了，因為要培養(yǎng)的習慣實在太多。但歸納起來就是聽說讀寫習慣的培養(yǎng)。

1．聽的習慣。弗里斯說：“學生學會說英語的前提首先是聽?！眮啔v山大也說過“掌握一種語言，首先是聽懂”?？梢姟奥牎笔沁\用英語進行交際最重要的手段之一。也是學習英語使用最廣泛的手段之一。

現(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好到那里去。比如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，所以我從初一的時候起就狠抓聽力訓練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽力訓練的單詞記得多，聽力也就不怕了。

2．說和朗讀的習慣。我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學生大部分性格內(nèi)向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，要排除這種心理障礙只有認真訓練學生的說和朗讀的習慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，比如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語言的表達功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。

俗語說：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?， 歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。

另外，大量的、準確的朗讀能夠促進聽力和口語的進一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。

我們是每周一三五早上半小時朗讀，對有些課文學生能背能默寫，但早上還須耐心朗讀，學生喜歡朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。比如練習中的完型填空、閱讀理解等。

3．寫作習慣。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學習必須以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合運用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。

在我國以往的英語教學中，“啞巴英語”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學生的難題。

所以從初一第一個學期起我就特別重視寫作能力的訓練，每天都要學生寫幾句話。到了初三就進快結(jié)束課程，復習的時間多，多做寫作練習，有一半學生喜歡寫作。仿寫、擴寫、寫日記。

三、分層要求,挖掘潛能

人的能力有大小，但人人都有不服輸?shù)木?。根?jù)人的能力大小，我布置任務(wù)時，提出了不同的要求，比如，我起初要求學生記10個單詞，記憶力差一點的完成老師的要求就可以了，記憶力好一點的就多記一些。

為了把大家不服輸?shù)木窦ぐl(fā)出來，為了鼓勵先進激勵后進，第二天我總會拿著寫得多的寫得好的作業(yè)，當者全體同學的面提出表揚，想不到，每天都會發(fā)現(xiàn)有同學在多記單詞，超額完成任務(wù)的學生越來越多。

后來就出現(xiàn)了讓我驚喜的事情：比如有一個叫龍寶的同學，剛上學那一段時間，看見單詞就頭疼，每次只能記十來個單詞，而且總要出現(xiàn)一些錯誤，或字母寫錯，或字母寫顛倒。他感到非常的痛苦。

一次他問我：“王老師，英語單詞那么難記，他們?yōu)槭裁茨苡浤敲炊?？我也想多記一點，但又不敢向你提要求?！薄？粗墙辜薄o奈而又渴望的目光，我對他說：“你是一個聰明的孩子，勇敢的孩子，沒有什么能難倒你的，只要你愿意你一定會比他們記得更多”。

后來他真的一天比一天好，記單詞幾乎成了他學習上最快樂的事情。有時一口氣要記100多個單詞，同時還能記課文里面的短文。象龍寶這樣不斷挖掘自己潛能的同學還有很多，后來我開玩笑地對他們說：“你們要少寫一點，王老師沒有這么多的時間給你們看”。

四、鼓勵賞識,創(chuàng)造奇跡

俗話說，良言一句三冬暖，誰都愛聽好話，表揚的話。有利與學生成長的好聽的話，表揚的話,親呢的動作，老師一點也不要吝嗇。不經(jīng)意的一句表揚，一句善意的面帶微笑的責備，一次溫暖的撫摩，也許能給學生徹夜難眠的欣喜，也許能成為學生化悲痛為力量的催化劑，也許能學生一生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。

我們班，有一個叫張星的女孩，有一次在聽寫單詞時，把brother寫成了brather，，她是班上英語成績最好的學生，出現(xiàn)這樣的低級錯誤，怎能不讓老師生氣，我本想狠狠地批評她幾句，但我知道她是不小心把o寫成了a，如果不注意方式，一定會傷了她的自尊心，于是我就微笑地說：“這么兩個小小的o和a居然不給面子，把我們班最聰明英語成績最好的同學給騙了?！?/p>

當時我就看見她笑了，紅紅的臉蛋像桃花一樣美麗。從此以后她再也沒有出現(xiàn)這樣的錯誤了，最后畢業(yè)考試，成績得了全校第一。尤其是初三學生的心里壓力已經(jīng)夠大的了，老師不應該再有恨鐵不成鋼的言語和做法，給學生沉重的思想包袱，這時最好的老師是能給學生減壓的老師，這樣的老師才是學生心目中的良師益友。

所以，在平時的教學中我經(jīng)常會對學生說：“中考的題目不難，你不會的他不考，當試卷發(fā)下來的時候你就會發(fā)現(xiàn)，所有的題目都是你們平時做過的見過的?！边@時，學生聽了我的話后都會開心的笑起來。所有的壓力都煙消云散了。

同時，平時的摸底考試的題目不要太難，這樣會給學生更多的成功體驗，也是對學生的一種鼓勵。比如我的第一次模擬考試，題目就出得非常容易，全班人均分是98分，雖然我心里不是很滿意，但我還是對他們說：“非常不錯，堅持下去，下次會考得更好?！?/p>

這樣學生就越學越有勁，到了第二次考試，人平分就達到的106分，這時我臉上有了發(fā)至內(nèi)心的微笑，情不自禁地又獎了他們一番。

（河北省大名縣大名鎮(zhèn)南關(guān)中學）