高保榮

從人的情緒來說,快樂屬于一種積極情緒,心理學(xué)告訴我們,人處于積極情緒時,思維敏捷,反應(yīng)較快,可以較好地接受新鮮事物。如果把快樂的情緒運用到老師的教和學(xué)生的學(xué)這兩方面來,那這樣的課堂會很精彩的。

眾所周知,現(xiàn)在的老師和學(xué)生都感到“累”“苦”。尤其類似于我校的農(nóng)村初中學(xué)校,一方面學(xué)生的接觸面狹窄,對新事物的理解較弱,不太適應(yīng)課改下教師的教學(xué),同時,學(xué)校老師的加班加點、加大作業(yè)量、缺乏必要活動,也使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡;另一方面,老師為形勢所趨,要調(diào)整原來的教學(xué)方式,以適應(yīng)課改,融進(jìn)課改,而學(xué)校要成績,又使得老師們不敢放開手腳,不得不使用一些老方法,在這種沖突下,可想而知,老師的教與學(xué)生的學(xué)也就會形成矛盾,課堂的教學(xué)就會成“四不像”。如何糾正這種狀況,讓教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快呢?

首先,要建立和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松的氛圍。要激發(fā)學(xué)生學(xué)得樂趣,先要培養(yǎng)教師和學(xué)生和諧的感情,這是進(jìn)行快樂教學(xué)的前提。所謂“親其師而信其道”,正是學(xué)生感受到了老師的溫暖,就在內(nèi)心產(chǎn)生了快樂感,于是就信任老師的言行,夸美紐斯說過:“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！睂W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),教學(xué)自然會取得成功。

其次,在課堂教學(xué)中要采取多種形式。這就要求老師要有濃厚的教育教學(xué)功底,駕馭課堂、教材的能力,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的能力等方面的素質(zhì),而這些素質(zhì)的提高要靠我們平時的點滴積累,而非一朝一夕之功?！敖虩o定法,教無長法”,每一學(xué)科都有它的特點,一名優(yōu)秀的教師,不僅要完全掌握本學(xué)科的知識體系,還要兼?zhèn)湟恍┍緦W(xué)科以外的知識,在課堂教學(xué)中善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(尤其是一些后進(jìn)生),當(dāng)然,課堂教學(xué)的形式不是花樣翻新則好,要視學(xué)生的接受和理解為基本,要以傳授知識為基準(zhǔn)。

本次全縣“千人百課”在我校共進(jìn)行了七個學(xué)科的競賽,我學(xué)習(xí)了十多節(jié)課,感受頗多,但最讓我深思的就是如何把“快樂”融進(jìn)課堂教學(xué),這也正是我努力探索的。在今后的教學(xué)中,我將不斷努力,真正讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。