程海芹

一、強化自我意識,調(diào)動主體能動性

在體育教學中,支配學生身體運動的自我意識,滲透著社會政治、經(jīng)濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應有目的地培養(yǎng)其自我意識,用高尚的社會影響因素支配學生身體運動的內(nèi)驅(qū)力,為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在教學中,要明確學生的主體地位,盡可能激發(fā)其自我活動的能動性,并給予充分信任和尊重,提供更多的自由,變學生被動參加體育活動為主動追求。學生都有榮譽感和好勝心,可多組織比賽教學,增加激烈性和趣味性,刺激其積極性,發(fā)揮其主動性。

二、有意識地滲入心理訓練

在體育教學中,教師要有意識、有目的地給學生心理施加影響,使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復等順境與逆境的不同承受力,達到能自我調(diào)控程度。如對體質(zhì)、技術差的學生,要鼓勵和幫助其樹立信心,不能經(jīng)常叫出來以錯誤的示范進行“表演”;要主動熱情地接近他們,特別是學習新動作時要耐心指導,必要時適當降低要求,讓學生嘗到自己進步的喜悅,使之產(chǎn)生學習新技術的信心。

三、建立一個良好的體育環(huán)境

在制定體育教學計劃與實施中,要建立師生間的良好關系,應選用生動有趣,符合青少年生理、心理特點的教材,培養(yǎng)學生的道德感、美感和責任感,引導學生在體育訓練中磨煉自己性格。如,可根據(jù)女生對美追求強烈的特點,選擇藝術體操、舞蹈、健美操等教材,讓他們在配有音樂的體操房中練習。同時,要合理選擇有利于發(fā)展身體和肌肉的練習,增強協(xié)調(diào)性,這對發(fā)展女生的生理活動機能,提高學習樂趣和積極性大有好處。

四、按學生興趣進行分組教學

興趣是影響教學效果諸因素中作用極明顯的心理因素。由于學生興趣不同,往往對同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣,其教學結(jié)果也截然不同。為保證教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生個性,教師可按學生興趣選擇分組教學。這樣的組織安排,不僅使學生會全力配合,易于完成教學任務,也能使學生盡情運動、享受,心境會格外開朗。

五、按學生性格類型組合學習小組

學生的性格類型同樣影響教學效果。屬于外傾型的學生,活潑開朗,反應較快,身體素質(zhì)往往較好,運動能力較強;而屬于內(nèi)傾型學生性格孤僻,反應較慢,一般體育素質(zhì)較差,運動能力也較弱。在教學中,往往忽略了這種個性差異的存在,運動量和運動強度安排不合理,結(jié)果前者感到“吃不飽”,后者則“吃不消”,這就會導致一部分學生產(chǎn)生逆反心理。對此,教師可按內(nèi)、外向型兩種性格,結(jié)合其運動技能而分組教學,做到有的放矢,因材施教。這樣,教師較易控制課的密度和運動量,讓不同個性特征學生,都能得以充分培養(yǎng)和發(fā)展。