馬 民

英語閱讀技能的提高是高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn),高考中對(duì)閱讀的考察也占很大分值,而對(duì)于英語學(xué)困生來說,英語閱讀也是相對(duì)來說比較容易得分的題目。所以,盡量提高英語閱讀能力是英語得分的必要和捷徑。那么,對(duì)于英語學(xué)困生而言,英語閱讀有沒有可能得到很大提高呢?答案當(dāng)然是“能”。

英語學(xué)困生在英語閱讀上所表現(xiàn)出來的困難主要在:

1.詞匯量的缺乏導(dǎo)致對(duì)整篇文章閱讀的困難。

2.因?yàn)檎Z法的欠缺導(dǎo)致對(duì)語句理解的困難。

3.對(duì)整篇文章整體理解不到位。

另外,一些錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣也是阻礙閱讀成績(jī)的“攔路虎”。如:

1.逐字逐句閱讀。這是缺乏經(jīng)驗(yàn)的讀者的普遍做法。他們認(rèn)為不如此不足以全面透徹地理解閱讀的內(nèi)容。但這樣做大大地降低了閱讀的速度,還妨礙了真正的理解。

2.過分重視細(xì)節(jié),忽略對(duì)閱讀材料的整體理解。往往一篇文章讀完,能夠講出人物、事件和情節(jié),但這篇文章的中心思想是什么,作者提出了什么值得思考的問題卻一無所知。人們常說的“只見樹木,不見森林”就是這個(gè)意思。

另外還有死扣語法、有聲閱讀、手或筆指讀、不斷復(fù)視等不科學(xué)的閱讀方法,它們既影響閱讀速度又影響理解程度,必須加以改正。

一、關(guān)于詞匯量的訓(xùn)練與擴(kuò)大

擁有一定的詞匯量是閱讀的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在新的英語教學(xué)大綱要求初中畢業(yè)生的英語閱讀量為30萬單詞,高中畢業(yè)的量為60萬單詞,從教學(xué)措施上應(yīng)保證學(xué)生必須達(dá)到這個(gè)閱讀量的標(biāo)準(zhǔn),才能有效提高閱讀能力。

1.擴(kuò)大詞匯量。

(1)利用每節(jié)課開始的5分鐘時(shí)間,精心選擇一篇小短文,從難度極低的開始,每周選擇一個(gè)話題,如家庭、健康、環(huán)保、運(yùn)動(dòng)等等,文中的單詞盡量做到重復(fù)使用,這樣,同樣的單詞學(xué)生在一周內(nèi)反復(fù)見到的情況下,就會(huì)自然而然地加深印象,此外每周末可以再給學(xué)生發(fā)一份本周單詞匯總,加以鞏固。

(2)組織有效的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生背單詞的積極性。如組織單詞競(jìng)賽,單詞手抄報(bào),板報(bào),有趣的單詞游戲,教室創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境等等。

2.傳授閱讀技巧,盡量降低詞匯量小對(duì)閱讀造成的影響。

閱讀題中占比例較高的一種是細(xì)枝末節(jié)問題。這種問題在文中一般都能直接找到答案,盡量拿到這類題的分?jǐn)?shù)是英語學(xué)困生閱讀題得分的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生通過“查讀”的方式,直接尋找答案,而不必在意整篇文章是否能讀懂:首先,指導(dǎo)學(xué)生讀題,找出題目中的關(guān)鍵詞。然后,引導(dǎo)學(xué)生在文章中尋找含有關(guān)鍵詞的句子,根據(jù)句子確定答案。

如高一英語Unit17中,Post-reading 的第2題:

The sun does not go down in Antarctica,so Helens workdays were usually______.

A.2hours

B.more than 12 hours

C. less than 12 hours

D. 24 hours

指導(dǎo)學(xué)生找到本題的關(guān)鍵詞“workdays”,然后在文章中找這個(gè)詞。在第6段最后一行:I would increase my workday to 12 hours. 從這句來看,與12 有關(guān),另外根據(jù)“increase” 這個(gè)詞,可以判斷選擇B.

二、對(duì)于因語法障礙而造成的對(duì)句子理解的影響,可嘗試以下方法

學(xué)生語言的能力直接影響到他們是否能夠準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容和推斷作者的寫作意圖。借助復(fù)雜語境考查考生綜合語言運(yùn)用能力已成為高考的一大趨勢(shì)之一。但要想學(xué)生在考試中順利化解難句,關(guān)鍵是在平時(shí)點(diǎn)滴的積累。教師可從以下幾步著手:

1.在課堂講授中不斷滲透基礎(chǔ)語法要點(diǎn),如:時(shí)態(tài),句子成分,常用句式?？赏ㄟ^分析簡(jiǎn)單句的五種基本類型,進(jìn)一步講解和鞏固語法,詞性,句子成分。

2.系統(tǒng)地講解高中階段出現(xiàn)的各種語法項(xiàng)目。如:非謂語動(dòng)詞,虛擬語氣。一步一個(gè)腳印地學(xué)好高中語法知識(shí)。高中語法很多是和初中語法相關(guān)聯(lián)的,在講解和練習(xí)中要難易結(jié)合,以易引難。

3.對(duì)各種從句用比較的方法加以講解區(qū)分,重點(diǎn)是定語從句和狀語從句。大部分英語句子長(zhǎng)就長(zhǎng)在定語上或狀語上,要在語法講解和練習(xí)中教會(huì)學(xué)生剝離出句子的定語和狀語,對(duì)于對(duì)整句的理解至關(guān)重要。

4.有意識(shí)地對(duì)閱讀教材中的典型例句示范分析,傳授學(xué)生具體分析方法。

三、對(duì)于因?qū)φ恼碌睦斫舛斐傻拇痤}困難,可從以下幾方面入手

這類問題主要出現(xiàn)在對(duì)主旨大意題及推理判斷題的解答上。主旨大意題是學(xué)生在了解文章大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)文章進(jìn)行分析和梳理,概括各段落主旨大意,提煉全文的中心思想。

1.通過抓首句或末句抓住文章的中心。

主題思想是文章的核心,能否抓住文章的主題思想,是學(xué)生閱讀能力提高的最主要體現(xiàn),高考中這類題的測(cè)試,自然就成為閱讀題中的難點(diǎn)。

2.站在作者的角度考慮問題。

在閱讀時(shí),要注意體會(huì)作者的真實(shí)立場(chǎng)與寫作目的?？朔饔^臆想。這就要求對(duì)整篇文章的風(fēng)格與寫作態(tài)度有一定的感覺,這個(gè)感覺可以從文章中褒義詞或貶義詞出現(xiàn)的頻率大概地比較出來。

對(duì)于英語學(xué)困生來說,對(duì)抗對(duì)英語的畏懼與厭倦是首要問題,這一方面依靠自己的毅力和定力,另一方面,教師精心培育與呵護(hù)他們對(duì)英語的興趣,成功的體驗(yàn),以及使學(xué)習(xí)效率提高的正確方法的運(yùn)用都是他們?cè)谟⒄Z上取得進(jìn)步的階梯。