汪慶華

1912年秋,12歲的洪深考入清華學(xué)校。那時(shí),清華學(xué)生課余文化生活非常豐富,各種文藝社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)。學(xué)校的戲劇活動(dòng)尤其活躍。他回憶說(shuō):“凡是學(xué)校里演戲,除了是特別團(tuán)體為某年級(jí)的級(jí)會(huì)不容外人參加的以外,差不多每次都有我的份;我又很高興編劇,在清華四年,校中所演的戲,十有八九,出于我手?！边@些社團(tuán)活動(dòng),使戲劇成為洪深一生的選擇,也為他后來(lái)成為中國(guó)話劇的開拓者奠定了基礎(chǔ)。

在大學(xué)校園文化中,大學(xué)生社團(tuán)向來(lái)是一種非?；钴S的因子。這種由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成的學(xué)生組織,被認(rèn)為是課堂之外的第二大育人載體,被稱作是大學(xué)生的第二課堂。隨著高等教育的改革和發(fā)展,大學(xué)生群體規(guī)模不斷壯大,青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的渴望進(jìn)一步增強(qiáng)。在這種形勢(shì)下,學(xué)生社團(tuán)得到快速發(fā)展,呈現(xiàn)出積極、健康的態(tài)勢(shì),反映出當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),大學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出新情況、新特點(diǎn)。比如,網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)越來(lái)越多,跨?；顒?dòng)更加普遍,與社會(huì)聯(lián)系愈加密切;在建設(shè)過(guò)程中,大學(xué)生社團(tuán)存在著管理不夠規(guī)范、硬件條件有限、發(fā)展不太平衡等問(wèn)題。特別是90后進(jìn)入大學(xué)后,如何加強(qiáng)管理和引導(dǎo),使大學(xué)生社團(tuán)朝著更加規(guī)范和健康的方向發(fā)展,正在成為高校管理和學(xué)生工作的新課題。

上世紀(jì)90年代,隨著網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展,美國(guó)學(xué)者提出了“虛擬大學(xué)”理念,認(rèn)為這種在網(wǎng)上求知的教育方式將取代傳統(tǒng)大學(xué)。這種觀點(diǎn)很快被許多學(xué)者否定,一個(gè)重要理由就是,不論“虛擬大學(xué)”怎樣發(fā)達(dá),都不能培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人合作的素質(zhì),而這一點(diǎn),恰恰是未來(lái)教育的目標(biāo)之一。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之所以被認(rèn)為是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式,其根本原因在于,社團(tuán)能夠培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人合作的能力,這對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè),具有特別重要的意義。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在其著名報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出,未來(lái)教育的四大支柱是教學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。其中,與人相處、與人合作、與人共同生活,被看做是學(xué)會(huì)生存的重要前提。有人將90后稱作“自我的一代”,雖然未必準(zhǔn)確,但引導(dǎo)90后大學(xué)生轉(zhuǎn)變以自我為中心的觀念,學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)寬容和理解,不僅是高校思想政治工作的著力點(diǎn),更應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)宗旨。