高 軍

【摘要】 本文跳出狹義的“設(shè)計”概念,引用軟件設(shè)計的綜合觀點,從宏觀的角度闡述了整個教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計、制作過程可能遇到的問題,結(jié)合教師的身份、特性以及現(xiàn)代教學(xué)的某些觀點、理念,對網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的制作、設(shè)計過程做了論述。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、可行性

當今社會所處的是一個信息化的時代,而今網(wǎng)絡(luò)幾乎已經(jīng)成為信息社會的代名詞。同樣網(wǎng)絡(luò)也影響到了教育。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件是近幾年以來在中小學(xué)中逐步普及應(yīng)用的教學(xué)手段,由于它交互性強、表現(xiàn)形式豐富、容易為學(xué)生接受、有利于分層教學(xué)、信息量大等優(yōu)點,已經(jīng)廣泛的使用在教學(xué)中。

有很多人可能會認為網(wǎng)絡(luò)多媒體課件(為了方便起見,此后以“課件”來表示)的設(shè)計僅僅只是按照自己的設(shè)想、流程做一個電子程序而已,這種想法是不完全正確的。其實課件的設(shè)計包含很多方面,如課件的提出、課件的制作分析、課件流程的設(shè)計、課件的編碼(具體制作)、課件的測試、課件的修改維護等。

我們應(yīng)該看到課件是運行在計算機上的,它是一個軟件,所以一個好的課件必須遵循軟件設(shè)計的規(guī)范。由于課件大部分是教師自己設(shè)計制作的,課件的實用性、針對性極強,大部分課件都是針對某個年級、某幾節(jié)課專題設(shè)計的,所以一個可行的課件制作過程表現(xiàn)為:開發(fā)周期短、實用性高、針對性強、成本(硬件)低、維護難度低、開發(fā)進度容易控制、質(zhì)量較高、可靠性穩(wěn)定性高、可移植程度高。下面針對這些特點來談一談?wù)n件的設(shè)計。

下面分三個方面來闡述:

1.課件可行性的研究

在課件設(shè)計的開始,由于它的開發(fā)周期一般偏短,所以我們就需要考慮一系列問題:課件制作的時間期限、課件關(guān)鍵技術(shù)的實現(xiàn)難度、課件的預(yù)算制作時間、可投入的制作時間。

為什么要在課件設(shè)計的開始考慮這些呢?

這些問題是整個課件設(shè)計的基礎(chǔ),不科學(xué)的預(yù)算、策劃、分工往往會導(dǎo)致一個好的課件設(shè)想流產(chǎn)。

第一個要考慮問題是課件制作時間期限。因為某個課件一般是為某幾節(jié)課專門設(shè)計的,又由于教師的教學(xué)進度是比較固定的,所以這個課件的制作時間是有限的,我們總不可能到課上完以后在做課件吧!

第二個問題是課件關(guān)鍵技術(shù)的實現(xiàn)難度?？梢韵胂?一個在技術(shù)上不能實現(xiàn)的課件,不管它的設(shè)想有多么好,其最終的結(jié)果還是"流產(chǎn)"。只有可以實現(xiàn)的設(shè)想才是一個好的設(shè)想。

第三個要考慮的問題是課件的預(yù)算制作時間。這是讓課件制作“實際化”的一個要素。

上述的是主要的可行性分析要素,其實在可行性研究中還有很多其他的問題,如課件對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求是否可行、課件對運行環(huán)境的要求等等,這些需要視具體情況而定。

2.課件的設(shè)計

課件的設(shè)計首先應(yīng)該立足于本課的知識點,同時注重課件中的功能、步驟、安排,這些是大家在多媒體課件設(shè)計中都已經(jīng)公認的準則。在這里,我不想對它們進行討論,我想說明的是在課件設(shè)計過程中,應(yīng)考慮到網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用狀態(tài),來決定編程工具,來設(shè)計課件。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件和通常的多媒體課件有著很多不同,其本質(zhì)區(qū)別就在于他們的交互形式。

一般的多媒體課件采用的交互形式屬于人機交互,交互的內(nèi)容以及交互中所產(chǎn)生的結(jié)果,都是課件的設(shè)計者在制作課件的時候已經(jīng)考慮好的,可以說,這種交互是“死”的,僅僅只是把教師所考慮到的、在上課中可能出現(xiàn)的問題答案羅列在計算機上,以多媒體的形式表達出來,以計算機來代替教師,使得課堂教學(xué)效果達到一定的“分層”教學(xué)。通過課件把學(xué)生和教師之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生和計算機之間的關(guān)系。這種課件可以說是屬于人工智能的一種。其立足點在多媒體的運用。這種課件在運用中可能會帶來很多缺點,如學(xué)生之間、師生之間的交流減少,課件中信息量太小……。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中最突出的特點是:信息量較大,可以進行點對點的人人交互或大眾討論一般的交互。一般在設(shè)計這類課件的時候,都設(shè)計到了類似聊天室、BBS的功能。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的中心不再是多媒體的表現(xiàn)形式,而是網(wǎng)絡(luò)的交互。

3.課件的制作(編寫)

進行課件設(shè)計的目標在于形成課件的一種層次的可對底層節(jié)點交叉引用的模塊化結(jié)構(gòu)。課件設(shè)計時,設(shè)計者應(yīng)采用自頂向下的方法,即從一個大的功能為出發(fā)點,將它分為若干個具有獨立功能的小模塊,如此這般,將模塊一直分化到最基本、最容易實現(xiàn)的基礎(chǔ)模塊。設(shè)計者在設(shè)計時,應(yīng)該盡可能的重用已經(jīng)設(shè)計的底層小模塊(包括交叉引用,即從A模塊引用B模塊中的小模塊)。課件設(shè)計就是考慮如何將課件分解成一個合理的層次模塊結(jié)構(gòu),這可以使詳細設(shè)計編碼的工作量大大減少,有助于提高編寫、維護、修改的效率。

對于編寫課件的非專業(yè)人士,建議使用樹狀模塊結(jié)構(gòu)圖和模塊功能說明書。

對于課件設(shè)計的要求、準則如下:

通過模塊的分解和合并,以求減小塊間聯(lián)系,增大塊內(nèi)聯(lián)系。一個模塊的作用范圍應(yīng)處在這個模塊的控制范圍以內(nèi)。降低模塊出口的復(fù)雜性。力求設(shè)計單入口、單出口的模塊。

上面是我對網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計的淺顯的論述,相信,網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的出現(xiàn)和普及,將會給職業(yè)教育帶來一個新的開端。

收稿日期:2009-09-22