鄭偉超

體育教育不僅僅是指的是身體練習為主,增強體質(zhì)、傳授技能。他是多方面對學生能力的培養(yǎng),增強人的精神動力和奮斗意志,進行思想品德教育是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一個重要手段,對受教育者施加影響,把社會觀念轉化為個體思想意識和行為規(guī)范的教育過程,向?qū)W生進行思想品德教育,是體育教師責無旁貸的義務,這是社會的需要,新的歷史時期的要求,決不能忽視。

1. 思想品德教育于身體練習之中

任何一項運動技術的掌握,都要經(jīng)過復雜而漫長的實踐過程,由于運動的技能的形成,要經(jīng)過艱苦的練習,才能得到動力定型的過程,要付出很大的體力,在練習中會產(chǎn)生一些生理和心理的反應,如疲勞、疼痛、酸脹、運動性腹疼、心理緊張等,而引起一系列的心理情感,如怕苦、怕累、怕疼、怕受傷等思想活動,在此需要堅強的意志克服心理障礙,也可以認為學生掌握運動技術過程,同時也是培養(yǎng)優(yōu)良道德意志作風過程,通過反復的練習來掌握運動技能發(fā)展身體、增強體質(zhì),基于體育運動具有表現(xiàn)性強的特點,這種心理活動容易掌握,這就為進行思想品德教育創(chuàng)造了有、有利條件,在教學過程中,抓住時機有針對性對學生進行思想品德教育,通過思想教育,讓學生鼓足勇氣,克服一切心理障礙,讓整個身心融在練習中去,完成更高的技能,培養(yǎng)良好品質(zhì)。

2. 思想品德教育于規(guī)范要求之中

從事機體運動,活動的形成多種多樣,活動的范圍比較廣,如果沒有一定的規(guī)范限制條件就很難進行教學。因此訂有教學常規(guī),從集合、整隊、隊列變換、隊形練習等均要有規(guī)范要有規(guī)范要求,為了促進身體發(fā)育,達到一定的運動量。體育活動特征是競賽性,如規(guī)定定跑的距離,運動次數(shù),以保證教學任務的完成,又如,田徑、體操、球類活動的規(guī)則,即使是活動性游戲也都遵照規(guī)程、規(guī)則進行。學生長期參加規(guī)范、嚴格的有組織的體育活動,正確引導學生進行規(guī)范性教育,嚴格執(zhí)行課堂教學常規(guī),培養(yǎng)學生服從命令聽從指揮的習慣,在競賽中嚴格、公正、誠實、準確地執(zhí)行規(guī)則。

3. 思想品德教育于集體活動之中

課外體育活動是豐富學生的課余文化生活,是體現(xiàn)了中求學的教育方法和手段,長期在班隊組織的集體學習、訓練和競賽,從方法到要求,都具有強烈的集體性,無論參加哪一項體育活動的評比和競賽,都要面臨著一個為集體爭榮譽,獲取名次,在體育活動中任何一個成員無論他在競賽活動中充當什么角色,為爭集體榮譽做出自己最大的努力,他就能充分體驗到內(nèi)心的愉快和滿足,在競賽活動中有主力隊員,有替補隊員還有對內(nèi)的工作人與以及吶喊助威的”拉拉隊員“,他們都在為集體榮譽貢獻自己的力量,因此,把握住為集體榮譽這一點,以此來培養(yǎng)學生熱愛組織、熱愛集體、熱愛祖國的情感,并是體育教師進行集體教育的大好時機,我們要在體育活動中大力提倡相互尊重、互相學習、相互配合、團隊協(xié)作、共同進步、拋棄個人私心雜念先人后己、公而忘私的集體主義精神。

4. 思想品德教育于競爭交往之中

體育運動最富有競爭性,一般體育鍛煉和運動競賽交往性都很強,運動競爭是技術、戰(zhàn)術的智力競爭,是身體素質(zhì)的競爭,是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的競爭,也是思想作風的競爭,并在教學根據(jù)不同的項目的不同特點,要求學生用自己的意志努力克服行動中碰到的阻礙和困難,提高思想品德水平。通過競賽還可調(diào)整人際關系和政治地位如轟動世界的“乒乓外交”,促成了尼克松總統(tǒng)訪問中國,打開了中國和美國封閉了22年的大門,在我國的歷史上開創(chuàng)了新的篇章 。在運動競賽的交往中以社會主義道德規(guī)范和行為原則約束自己,使人們相互產(chǎn)生親近感,使人心情開朗,培養(yǎng)謙虛、謹慎、忠誠、合作、禮貌、團結友愛、互相尊重等優(yōu)良品質(zhì)。

總之;體育屬于人類總文化范疇,它本身就是社會精神文明的一個重要組成部分,不同的運動項目可以對學生的思想、意識和道德品質(zhì)產(chǎn)生不同的強化作用,耐久跑可以鍛煉學生刻苦、頑強的意志;體操能培養(yǎng)勇敢、堅毅的性格;舞蹈和韻律活動可以誘發(fā)美的情感;民族傳統(tǒng)體育能夠激發(fā)學生愛國熱情,體育集體性和競爭意識,可以發(fā)揚學生遵守紀律、通力合作的集體主義精神和勇于拼搏、勇往直前的品格,體育教育同思想品德教育的密切聯(lián)系還表現(xiàn)在體育所具有的教育性,因為體育向?qū)W生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能有影響學生思想感情,培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和性格特征,為學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成起積極的影響。

收稿日期:2009-11-18