趙宗鳳　彭彩煥

化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強烈求知欲的重要環(huán)節(jié)。它不僅可以幫助學(xué)生理解、鞏固化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，還能幫助學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決化學(xué)教學(xué)中的有關(guān)問題。但由于在化學(xué)實驗中存在著爆炸、腐蝕、中毒以及其它意外事故等因素，就使得學(xué)生在做化學(xué)實驗時容易產(chǎn)生恐懼心理，甚至不愿意做化學(xué)實驗。因而影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。為消除學(xué)生在化學(xué)實驗中的恐懼心理，我在化學(xué)教學(xué)中做法及效果談點體會。

一、激發(fā)實驗欲望和動力，讓學(xué)生喜歡化學(xué)實驗

1、講述成功人士及其相關(guān)成功試驗的故事來讓學(xué)生體驗成功的喜悅，感悟成功人士大無畏的氣魄，形成健康向上的心態(tài)，來消除學(xué)生的恐懼心理。如：通過講述侯氏制堿法的故事來使學(xué)生分享中國人在化學(xué)界成功的榮耀，分享中國人的驕傲。通過講述諾貝爾的成功試驗到設(shè)立諾貝爾獎來使學(xué)生獲得成功的喜悅，來讓學(xué)生熱愛化學(xué)實驗。由此來消除學(xué)生對化學(xué)實驗的恐懼心理。

2、通過表演有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的求知欲望和審美情趣，由此來消除學(xué)生對使用的恐懼心理。如：利用硫氰化鉀與氯化鐵反應(yīng)生成血紅色試驗進行魔術(shù)表演以提高學(xué)生的試驗興趣；利用鉀鹽、鈉鹽、銅鹽、鍶鹽、鋇鹽等鹽類物質(zhì)同時裝入紙筒中來表演禮花的神奇而美麗的現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅中產(chǎn)生對試驗的欲望，由此消除恐懼心理。

3、利用多媒體進行模擬化學(xué)實驗，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)。隨著計算機的普及和軟件技術(shù)的發(fā)展，運用計算機多媒體進行化學(xué)實驗?zāi)M顯得十分方便。讓學(xué)生在計算機上或利用多媒體進行模擬實驗操作，沒有危險、沒有毒性，加之現(xiàn)代學(xué)生很喜歡計算機操作，因此學(xué)生很樂意去做模擬實驗。在模擬實驗中感受到聲、形、光、色的美感和樂趣，感受實驗的魅力，因此，學(xué)生在心理上就沒有了負擔(dān)，沒有恐懼，加之在模擬實驗中，學(xué)生基本弄清了實驗步驟、實驗程序或注意之處，所以學(xué)生就敢于大膽進入實驗室進行真正的實際的實驗操作。

二、精心指導(dǎo)學(xué)生安全實驗，避免化學(xué)教學(xué)中的實驗事故

1、加強安全教育，使學(xué)生在思想意識上高度重視實驗中的安全，同時在實驗室中合適位置粘貼好安全標(biāo)志、安全標(biāo)語以隨時提醒學(xué)生注意實驗安全。

2、在做每個實驗前均要多次講清該實驗規(guī)則，特別要提醒學(xué)生注意容易出現(xiàn)安全事故之處。

3、在做每個實驗前均要整理出一套完整的應(yīng)急方案。若發(fā)生事故時應(yīng)按怎樣一套方案，怎樣一個程序進行處理、救治，并把此方按公開于學(xué)生，施其做到心中有數(shù)而不恐懼。

三、加強課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生熟悉試驗操作，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗、自主探究的好習(xí)慣

1、要求學(xué)生課前自覺、主動去預(yù)習(xí)實驗，預(yù)見實驗中可能出現(xiàn)的問題。學(xué)生做每個實驗前都要求他們自覺去預(yù)習(xí)該實驗，由課代表、小組長組織同學(xué)對該實驗的有關(guān)問題進行討論，這樣一來學(xué)生就弄清楚了實驗程序。經(jīng)過討論,學(xué)生還能提出一些預(yù)見性的問題。如：可能出現(xiàn)爆炸之處、可能出現(xiàn)瓶塞沖脫之處、可能出現(xiàn)液體被濺出之處等等。因而使學(xué)生在做實驗之前做到了心中有數(shù)，不至于出現(xiàn)事故。

2、實驗前要求學(xué)生熟悉實驗操作，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探求和解答能力。消除恐懼心態(tài)前，學(xué)生極不愿意做學(xué)生試驗，即使到了實驗室后，也無從下手。但消除恐懼心態(tài)后，學(xué)生提升了實驗興趣，就會主動要求開放實驗室進行實驗，經(jīng)過實驗前的預(yù)習(xí)和實驗中可能出現(xiàn)問題的討論，學(xué)生到了實驗室，就能熟練進行操作，并能按要求記錄下每處觀察到的實驗現(xiàn)象，并進行記錄。實驗后再對這些現(xiàn)象進行分析、探求，用理論進行解答，與書本中的有關(guān)理論進行結(jié)合。使學(xué)生對化學(xué)實驗現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律理解的更加透徹，有效的提高了教學(xué)效果，更有利于學(xué)生形成正確的化學(xué)模型和化學(xué)情景。特別是意外現(xiàn)象，學(xué)生很感興趣，對這些意外現(xiàn)象還能自覺組織討論，主動到閱覽室、到網(wǎng)上查找資料，詢問老師等，以求解決這些意外現(xiàn)象。這樣就使學(xué)生形成了一個自主學(xué)習(xí)、自主探求、自主解答問題的良好學(xué)風(fēng)。

3、消除恐懼心態(tài)后，通過實驗和實驗現(xiàn)象的觀察、感受，通過對各種現(xiàn)象答案的尋求，使學(xué)生對實驗現(xiàn)象了如指掌。而且對現(xiàn)象的觀察、分析、探求、解答，學(xué)生又進一步理解了相關(guān)理論，進一步熟悉了相關(guān)概念。這樣一來，試驗就促進理論學(xué)習(xí)，反過來學(xué)生又可以用理論去指導(dǎo)相關(guān)實驗，這一過程不斷循環(huán)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，就在理論與實驗中建立起了一個動態(tài)平衡。因而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生在理論和實驗知識方面不斷提高，起到了事半功倍的效果。

總之我們在實驗教學(xué)中應(yīng)采取各種措施，提高學(xué)生的實驗興趣，想盡一切可能的辦法來消除安全事故，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，消除恐懼心理，最終達到讓學(xué)生喜愛化學(xué)實驗，學(xué)好化學(xué)的目的。