王作鵬

內(nèi)容摘要：發(fā)展和幸福，是每—個生命永恒地追求。發(fā)展，是締造幸福的根本途徑，學(xué)習(xí)的根本目的是發(fā)展。本文作者擬就發(fā)展學(xué)習(xí)及其行動策略進(jìn)行探討，希望能拋磚引玉、為中小學(xué)生的和諧發(fā)展助一臂之力，幫他們找到一條“輕負(fù)擔(dān)、高效率、高質(zhì)量”的成功學(xué)習(xí)之路。

關(guān)鍵詞：發(fā)展 有效 自主 發(fā)展

一、發(fā)展學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的價值取向和必然選擇

21世紀(jì)的教育改革，是開發(fā)人的潛力的“向內(nèi)的教育革命?！?“擴大了的教育新概念應(yīng)該使每一個人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富?！?/p>

1、發(fā)展學(xué)習(xí)，就是為發(fā)展而學(xué)習(xí)。人的學(xué)習(xí)，從可劃分為四類：為了個人占有和享受知識文化，修身養(yǎng)性，知書達(dá)理，升官發(fā)財，成為君子圣人而學(xué)習(xí)的利己學(xué)習(xí)；為了感恩父母，光宗耀祖，金榜及第，取悅他人而學(xué)習(xí)的利他學(xué)習(xí)；為了升學(xué)、就業(yè)、謀生、養(yǎng)家糊口而學(xué)習(xí)的生存學(xué)習(xí)；為開發(fā)自身的創(chuàng)造性潛力，為創(chuàng)造財富、服務(wù)社會、開發(fā)人生價值而學(xué)習(xí)，即發(fā)展學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以理解為：獲得知識，提高素質(zhì)。獲得意味著“掌握和發(fā)現(xiàn)”，提高意味著“成長和發(fā)展”。學(xué)生學(xué)習(xí)的人生價值是，經(jīng)由學(xué)習(xí)而走向發(fā)展。

2、有效學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動加工，在一定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得自身發(fā)展的過程。如果學(xué)習(xí)沒有由經(jīng)驗引起主體行為的持久性變化，主要是指腦的機能、腦的活動方式，以及外顯行為的持久性變化過程，就是無效學(xué)習(xí)或未完成的學(xué)習(xí)。

促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是教學(xué)的根本任務(wù)，教師是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的核心要素。教學(xué)的本體功能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一功能的必要條件。

知識、認(rèn)知、情意和習(xí)慣與技能的充分準(zhǔn)備是有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生的前提：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有水平對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，包括從事新的學(xué)習(xí)所需要具備的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、情意傾向和習(xí)慣與技能。學(xué)習(xí)實質(zhì)上是新舊知識相互作用并建立起聯(lián)系的過程，知識基礎(chǔ)是有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。認(rèn)知發(fā)展水平具體表現(xiàn)為感知、注意、記憶、思維和言語等各種能力，這些能力是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有認(rèn)知發(fā)展水平與新的學(xué)習(xí)要求相適應(yīng)，學(xué)生完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)所花費的時間和精力才可能比較適當(dāng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有極大的熱情和較強的自我動機才能持續(xù)不斷地取得進(jìn)步，情感意志是有效學(xué)習(xí)的動力和調(diào)控器。同時，面對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中的挫折，意志則幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，它對學(xué)習(xí)起著維護(hù)作用。習(xí)慣和技能（特別是用于獲取、輸出信息的閱讀和書寫技能），是有效學(xué)習(xí)的必要保證。

主動積極的學(xué)習(xí)過程是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征：學(xué)習(xí)過程主動積極，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地進(jìn)行認(rèn)知加工活動，同時伴隨著積極的情感體驗和意志努力。其實質(zhì)是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的主動參與，包括認(rèn)知參與、情意參與和行為參與。學(xué)生的主動認(rèn)知參與具有以下幾個特點：首先，注意力能夠較長時間地集中于需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)上，而離開其他無關(guān)事物；其次，能綜合運用感知、記憶、言語等各種認(rèn)知能力進(jìn)行信息加工，獲得新知識，并通過積極的思維活動，成功地尋求問題解決的辦法；再次，能夠恰當(dāng)運用復(fù)述、組織、精加工、時間管理等學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，能夠采取以自主學(xué)習(xí)為主的個性化的學(xué)習(xí)方式，在師生互動和積極思考中獲得新知。積極的情意參與，是指學(xué)生對學(xué)習(xí)具有積極的情感態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中伴隨著較強的意志努力。只有認(rèn)知與情感意志的整體參與才能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。行為參與，是有效學(xué)習(xí)的直接體現(xiàn)。它具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生能夠合理地管理學(xué)習(xí)時間，用于專注學(xué)習(xí)的時間多。其次，師生之間、生生之間在學(xué)習(xí)過程中積極互動。

知情意全面發(fā)展是指學(xué)生經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得了恰如其分的發(fā)展，它是有效學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)。這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成不僅包括新的知識技能的獲得，還包括學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)方法策略的掌握、積極情感態(tài)度的養(yǎng)成及良好意志力的培養(yǎng)等多個方面。

3、課堂“自主學(xué)習(xí)”，即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占據(jù)了課堂上的絕對優(yōu)勢的時間和空間。在“先學(xué)”階段，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。在“后教”階段，學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式，自行解決自學(xué)過程中暴露的問題。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段，學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，運用所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點、難點。

4、課堂“合作學(xué)習(xí)”，就是“兵”教“兵”。針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，老師只作評定，、補充、更正。

5、課堂“自主探究學(xué)習(xí)”，就是每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自學(xué)。在自學(xué)的過程中，學(xué)生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，老師引導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

二、發(fā)展學(xué)習(xí)，是達(dá)成人生幸福的根本途徑

第一 ，發(fā)展、進(jìn)步，是人類獲得幸福的源泉?？萍及l(fā)展和創(chuàng)新的速度加快，面對各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，才能給人以幸福。

第二，以人為本，人是所有發(fā)展的主體和動力。人的發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的核心、出發(fā)點和歸結(jié)點。

三、如何實施發(fā)展學(xué)習(xí)？

1、樹立為個性化學(xué)習(xí)發(fā)展的理念。理念是行動的靈魂。

2、確立以創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展的學(xué)習(xí)觀。今日的全球化大發(fā)展而言，創(chuàng)業(yè)才是真正的學(xué)習(xí)大方向。創(chuàng)業(yè)即發(fā)展，發(fā)展亦創(chuàng)業(yè)。能創(chuàng)業(yè)的一定能就業(yè)，能就業(yè)的不一定能創(chuàng)業(yè)。只有更多的人創(chuàng)業(yè)，才能解決所有人的就業(yè)。

3、科學(xué)用腦，開發(fā)智力，發(fā)展能力。人的學(xué)習(xí)是由感官產(chǎn)生感知，引起腦的思考和加工，再激發(fā)言行變化的過程，這一過程就要做到“識腦、用腦、護(hù)腦”科學(xué)用腦。

四、如何建構(gòu)新課程發(fā)展學(xué)習(xí)的行動策略？

正確理解新課改理念，深入領(lǐng)會發(fā)展學(xué)習(xí)的實質(zhì)，構(gòu)建務(wù)實高效的行動策略，是取得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。我們的幾點探索如下：

1、分級小組合作學(xué)習(xí)組織實施策略： “以多帶少強勢幫學(xué)科學(xué)組合，以優(yōu)帶優(yōu)優(yōu)選優(yōu)育分級管理”即將學(xué)生按3：2（優(yōu)秀生3學(xué)困生2優(yōu)秀生保持多數(shù)）優(yōu)化組合組建初級合作學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生間幫扶及時性和有效性；將優(yōu)秀生學(xué)生按學(xué)科優(yōu)勢互補優(yōu)化組合組建高級合作學(xué)習(xí)小組，確保優(yōu)秀生間幫扶及時性和有效性。

2 、個性化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)整合實施策略：“計劃指引、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教” 即在幫助每個學(xué)生制定周密的個性化學(xué)習(xí)計劃的基礎(chǔ)上，提前編制發(fā)放分層自主學(xué)習(xí)學(xué)案，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生自己對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的權(quán)利與責(zé)任，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活、生命、成長、發(fā)展有機結(jié)合起來，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”成“我要學(xué)”，變“被動”成“主動”，變“負(fù)擔(dān)”成“享受”，把學(xué)習(xí)真正變成一種愉快的生命體驗，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)責(zé)任由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使學(xué)生主動負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，實現(xiàn)真正意義上的自我實現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3、自信與希望評價策略：“優(yōu)化學(xué)習(xí)組織、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，互幫互學(xué)分層過關(guān)、課課進(jìn)步步步為贏” 即已小勝多，變“我不能獨立學(xué)”成“我能學(xué)”。充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

4、個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略：幫助每個學(xué)生制定周密的個性化學(xué)習(xí)計劃，實行周周過關(guān)檢查。即尊重學(xué)生的差異性，指導(dǎo)和幫助每一個學(xué)生根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、思考方式、學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，并為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有個性化發(fā)展的空間。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，動腦、動手、動眼、動耳、動嘴，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

5、和諧發(fā)展策略：“課題引導(dǎo)、自主探究、實踐創(chuàng)新、發(fā)展能力”即積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動勤于實踐的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高學(xué)生的動手能力和實踐能力

6、自主探究策略：“不破不立、邊破邊立，強化反省認(rèn)知學(xué)習(xí)、發(fā)展辯證思維能力”即培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、批判意識和懷疑精神，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，鼓勵學(xué)生對書本知識的懷疑和對大師（包括教師）的超越，贊賞學(xué)生富有個性化的理解與表達(dá)，鼓勵學(xué)生對書本知識的自我解讀，自我理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)真正成為一個富有個性化的過程。

7、求真務(wù)實的成人素質(zhì)教育課程策略：即把學(xué)生的知識經(jīng)驗與生活世界緊密聯(lián)系起來，重視直接經(jīng)驗，重視心理健康課程價值，強化社會實踐、社區(qū)服務(wù)、生存教育、實用技術(shù)、實用外語、民族文化教育等課程，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。