美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣?！睈垡蛩固挂苍f：“興趣是最好的老師?！闭Z文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地走進文質(zhì)兼美的語文課文，投入到生動活潑的語文學(xué)習(xí)之中，顯得尤為重要。

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動感興趣時，就會給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往。興趣的產(chǎn)生有賴于內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素，有時是二者相互作用的結(jié)果。

那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

內(nèi)驅(qū)力指在有機體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。因此，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生強烈渴望學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力?？梢酝ㄟ^以下兩條途徑進行：

（一）讓學(xué)生充分認識語文學(xué)科的性質(zhì)、地位，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力

內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要，要想對某些事物產(chǎn)生需要，必須對該事物有充分的認識。要想產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力，必須充分認識語文學(xué)科的性質(zhì)和地位。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的成才和做人。一方面學(xué)好語文能夠使我們成才。語文學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生分析運用語言的能力，是一種思維的訓(xùn)練，而且語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。語言的理解和表達能力直接關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，因為幾乎任何書面知識的獲得都是以語言為中介的。數(shù)學(xué)家蘇步青教授說過：“語文水平提高了，閱讀能力增強了，不僅有助于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有助于學(xué)好其他學(xué)科的知識?！睂砜浦R的概念判斷推理的理解，英語的語法知識的掌握，都與語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)。而且從中考、高考的分值分配上看，語文的重要地位也得到了充分的體現(xiàn)?？梢姡瑢W(xué)好語文是成才的需要。另一方面學(xué)好語文能夠使我們學(xué)會做人，語文是一門飛揚著靈性，具有濃郁的人文特色的課程。它不僅能訓(xùn)練學(xué)生分析和運用語言的能力，而且可以熏陶情操，發(fā)展個性，培養(yǎng)他們的人格素養(yǎng)，使他們成為高素質(zhì)的人。

（二）幫助學(xué)生樹立明確適當?shù)恼Z文學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)目標，是學(xué)生學(xué)習(xí)期望的成果，是奮斗的方向。有了明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生知道自己的努力方向，使自己的行動有目的性，避免盲目性。語文學(xué)習(xí)目標的確立，應(yīng)注意以下兩個方面。一方面，切忌高不可攀。目標的確立，應(yīng)照顧學(xué)生的能力，是學(xué)生通過努力可以達到的，這樣目標才能起到激勵作用。另一方面，切忌遙不可及。從時間的角度劃分，可把目標分為長期目標和近期目標。為了實現(xiàn)目標的激勵作用，避免遙不可及，既要確立長期目標，也要確立近期目標，結(jié)合學(xué)生的興趣特長和理想志向，幫助學(xué)生樹立長期目標，如愛好寫作，有一定的寫作基本功的學(xué)生，可以幫助其樹立當作家、編輯的目標。能言善辯、口齒伶俐的學(xué)生樹立作播音主持的目標。這種目標以穩(wěn)定而持久的激勵作用，規(guī)劃著自己的人生道路，是人生的一種精神支撐。但要想對當前的具體實踐起到指向規(guī)劃作用，還需與學(xué)生討論擬定一個循序漸進的近期學(xué)習(xí)目標，如每日的基礎(chǔ)知識的識記量的目標。這樣，有遠大目標的精神支撐，有近期目標的實踐規(guī)劃，二者相互影響，相互補充，成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力，能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、制造或創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

誘因，指能引起個體動機的外部刺激或情境，是有機體趨向或回避的目標。要想引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師必須善于運用各種手段和方法，制造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部刺激，創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。語文教學(xué)可以在導(dǎo)入新課、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固和課外延伸四環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（一）導(dǎo)入新課——講究藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

常言道：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n能否營造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，成為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的誘因，新課的導(dǎo)入藝術(shù)顯得尤為重要。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，新課的導(dǎo)入可以分為歌曲導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、名言警句導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法等等。這些導(dǎo)入法常運用于小學(xué)和初中的語文教學(xué)，對于高中語文教學(xué)的導(dǎo)入，除了注重運用新穎的形式外，更應(yīng)注重導(dǎo)語內(nèi)容的豐富性和深刻性，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計富有邏輯性的、耐人尋味的導(dǎo)語，對學(xué)生曉之以理、動之以情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，筆者在教學(xué)《陳情表》一文中，是這樣導(dǎo)入新課的：首先，讓學(xué)生課前背誦袁枚的《隴上作》，這首詩表現(xiàn)了詩人與祖母之間深篤的感情。詩人首先回顧了與祖母相處的日子，歷數(shù)祖母對自己的嬌寵關(guān)愛，最后自己榮進進士，科場得意，衣錦還鄉(xiāng)時，祖母早已長眠地下。詩人用深情的敘述描寫，表達了自己的悲痛之情。當同學(xué)們背誦完這首詩后，筆者是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“是啊，渺渺言猶在，悠悠幾歲遷。袁枚在衣錦還鄉(xiāng)日，祖母早已不在人間，因此，只能‘恩難酬白骨，空把雙淚懸。留下的是無奈和心酸。西晉文學(xué)家李密沒有留下類似遺憾，他悉心侍奉在祖母的身邊。但皇帝詔書上朝為官，可祖母臥床氣息奄奄，祖母情深似海，圣上恩重如山，去留選擇，境地兩難。獻上《陳情表》，聲聲震心扉，字字扣心弦，圣上龍顏悅，忠孝兩周全。從此，孝子美名揚，精神萬古傳。今天讓我們領(lǐng)略《陳情表》獨特的藝術(shù)魅力?！苯處熞栽娨话愀腥朔胃恼Z言激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其很快地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。

（二）講授新課——方法運用靈活多樣

為了展示語文的內(nèi)容和情感之美，教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的誘因，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生走進異彩紛呈、情景萬千的語文課堂。然而，由于受語文傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的制約，許多教師用填鴨式的教學(xué)方法忙于肢解活生生的藝術(shù)品——解釋詞語、分段、概括大意、歸納主旨、賞析藝術(shù)特色等等，使許多原本美不勝收的文章變得面目全非、支離破碎，原本生動活潑的課堂變得枯燥無味。學(xué)生難以進入狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，善于設(shè)計最優(yōu)的教學(xué)方法，制造或創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，可以恰當?shù)厥褂枚嗝襟w進行語文教學(xué)，以精彩的畫面和悠揚的樂曲，營造氛圍，讓學(xué)生如見其形，如聞其聲，身臨其境。在教學(xué)《林黛玉進賈府》一課時，為了深入理解王熙鳳這一人物形象，在對她的語言、行為、肖像、服飾的描寫進行賞析后，利用多媒體，播放“王熙鳳見黛玉”的視聽音像，使學(xué)生對性格潑辣、善于機變逢迎的王熙鳳有了更深刻的認識。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還可以采取討論——辯論教學(xué)法進行語文教學(xué)，在合作討論和雙方辯論中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，成為引起學(xué)生學(xué)習(xí)的誘因。如在教學(xué)魯迅的小說《祝?！窌r，可以這樣教進行討論——辯論教學(xué)，（1）指出討論的內(nèi)容：本篇小說的線索。（2）分成四人一小組進行討論，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找出理論根據(jù)。（3）小組派代表發(fā)言。（4）歸納觀點。教師預(yù)測可能有的觀點：以“我”的見聞為線索、以“祝福”為線索、以“祥林嫂的悲慘命運”為線索。（5）開始辯論。（6）教師點評。這樣，學(xué)生在課堂上暢所欲言，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了很好的教學(xué)效果。

（三）復(fù)習(xí)鞏固——反饋評價及時準確，形式新穎

反饋評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，及時準確、靈活多樣的反饋評價成為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的誘因。因為反饋評價不僅是檢驗教學(xué)效果的一條重要途徑，而且也是讓學(xué)生收獲喜悅、增強自信的有效方法。及時反饋分即時反饋和延時反饋兩種。即時反饋貴在迅速及時，趁熱打鐵，把同學(xué)激起的思維高潮推向更高一層，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而延時反饋，好在反復(fù)實踐，功多底深，反饋信息準確率高，時效性長。二者各有所長，但作為一堂課中復(fù)習(xí)鞏固階段的反饋應(yīng)是即時反饋。這樣的反饋早接收到反饋信息，及時查缺補漏。但是要想收到良好的效果，反饋評價形式應(yīng)靈活多樣。比如，筆者在教學(xué)高考復(fù)習(xí)專題——修辭方法比喻時，在介紹完比喻的定義、構(gòu)成、類型、作用以后，在復(fù)習(xí)鞏固階段進行反饋評價時，筆者出了十道選擇題，讓所有的學(xué)生都用做手勢的形式給出答案，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）課外延伸——第二課堂豐富多彩

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的誘因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)語文的同時用語文，這就需要語文教師在課外開展一些豐富多彩的活動。比如可以進行演講比賽、詩歌朗誦、課本劇改編表演、口頭作文等活動，給學(xué)生展示才華創(chuàng)造機會，在合作與競爭中獲得成功的喜悅。在教學(xué)《孔雀東南飛》時，可以進行課本劇改編表演；在教學(xué)漢語知識——成語時，可以進行“走進漢語世界”的活動課。以此來提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，在新課程改革的今天，我們每一位語文教師都應(yīng)該科學(xué)地運用教育教學(xué)理論，并立足于自己的教育教學(xué)實踐，從內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個方面，尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量，取得卓有成效的教學(xué)效果！

（楊立英 銀川 寧夏大學(xué)人文學(xué)院 750021；遼寧省建昌縣職業(yè)中專 125300）