王　惠

摘要：語文課堂需要返璞歸真，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，只有簡約才能顯現(xiàn)語文本色。因此在語文教學(xué)中不僅需要簡單明確的教學(xué)目標(biāo)，還要簡潔教學(xué)語言，簡化教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：語文；本色；簡約

繼課堂教學(xué)質(zhì)量年后，我們又經(jīng)歷了課堂教學(xué)效益年。這不禁給我們帶來一點(diǎn)警示：在追求課堂質(zhì)量與效益的同時，請別忘記語文的本色——簡約！

轟轟烈烈的新課改走過若干個春夏秋冬，我們也在不斷的經(jīng)驗和教訓(xùn)面前越來越發(fā)現(xiàn)“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”這八個字才是語文教學(xué)的歸宿，簡約方顯語文本色。

一、簡約之領(lǐng)悟

簡約是本色的語文，摒棄一切奢華、雕飾，簡簡單單地教，本本分分、扎扎實(shí)實(shí)地求發(fā)展，回歸常態(tài)語文課堂。

簡約課堂給我們這些教者提出了更高更新的要求。簡約不等同于簡單，它需要教者對教材進(jìn)行獨(dú)具匠心的解讀與加工，給予學(xué)生真切、真實(shí)而又真誠的愛，更需要教者具有豐富的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，對教學(xué)生活進(jìn)行不斷地發(fā)現(xiàn)和深刻地認(rèn)識。所以，我們追求返璞歸真，追求本色，本色中體現(xiàn)“簡約之美”。

二、教學(xué)設(shè)計之簡約

“語文，承載著太多使命：培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界、穿成民族文化……”語文課千頭萬緒，云里霧里，模糊一片，失去了純真的“語文味”。鄭板橋有過一首題畫詩：“四十年來畫竹枝，白日揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，待到生時是熟時?！毙抡n程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計也如同作畫，應(yīng)該花大力氣去提煉教學(xué)主線，抓重點(diǎn)，輕一般，去枝葉，留主干，刪繁就簡，深入淺出，以少勝多。

1. 簡明教學(xué)目標(biāo)——以一課一得為目標(biāo)

所謂“人生得一知己足矣”，在課堂上，能有一得足矣。我以為，一堂課應(yīng)立足于真切有效地解決學(xué)生切實(shí)需要解決的一兩個問題，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西。而不是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水、隔靴撓癢地教學(xué)，最后換來的只能是“面面顧、面面失”的效果。

2. 簡約教學(xué)內(nèi)容

課堂40分鐘的時間非常有限，也很寶貴。學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也并非無止境，因此，教學(xué)的內(nèi)容，尤其是學(xué)生終身受用的知識，顯得尤為重要。

以四年級學(xué)生為例，在這一階段，他們的識字與寫字訓(xùn)練相對于一，二年級而言，就要退居其次，隨著年齡的增長，四年級學(xué)生以具備一定的思維和組織能力，閱讀與寫作能力的培養(yǎng)在這一階段顯得尤為重要。“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語法修辭知識，但不必進(jìn)行系統(tǒng)集中的語法修辭知識教學(xué)?！贬槍@一特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)極盡簡約，把重點(diǎn)放在學(xué)生語言能力的培養(yǎng)上，不僅能說，而且會寫。在有限的時間內(nèi)抓住最根本的東西，把時間擠出來，讓學(xué)生和文本之間進(jìn)行更為深入的充滿智慧的對話。

3. 簡化教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)是一個探索和發(fā)現(xiàn)的過程，也應(yīng)該是一件簡單而快樂的事情。作為教者，我們往往會設(shè)計那么多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置很多學(xué)習(xí)障礙和陷阱讓學(xué)生去鉆，時而往之，學(xué)生因這種追根究底而感到恐懼，逐漸喪失了自己本應(yīng)具有的探究精神。常說“慈母多敗兒”，其實(shí)“勤師培養(yǎng)了懶學(xué)生”這種現(xiàn)象又豈在少數(shù)！

課堂是學(xué)生自己的，我們在課堂上刪減掉不必要的環(huán)節(jié)就是為了把時間還給學(xué)生，能讓學(xué)生有更多時間和精力靜下心來閱讀，不僅要讀課內(nèi)的，還要將學(xué)生的目光引向課外。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不在多，不在難，卻在精而有效，簡單一講，就得要領(lǐng)，就出新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)、疑點(diǎn)全部變成亮點(diǎn)，以致事半功倍，掙得滿堂悅色。

4. 簡潔教學(xué)用語

我以為語文課堂不需要花言巧語，更不需要甜言蜜語，正如名師薛法根說過的：課堂中去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。簡約的課堂，其獨(dú)特的神韻就在于此！甜言蜜語地引誘學(xué)生回答問題，長期下來，不僅教者會心力交瘁，而且學(xué)生也會厭煩。教學(xué)用語不在花，只在精，不一定要誘惑人，但要有“語出驚人”的效果。站在三尺講臺上，務(wù)必讓我們的每一句“臺詞”有效而精致。

三、簡約課堂之美

1. 在平淡課堂教學(xué)中體現(xiàn)“簡約之美”

“平淡”不是平庸，是“生氣遠(yuǎn)出，妙造自然”（司空圖《詩品》）是“絢爛之極歸于平淡”（蘇軾）；是平實(shí)淡雅；是心平氣和，以誠心跟文本、跟學(xué)生平等對話；是致靜，不講奢靡，不求浮華，師生之間達(dá)到自然的默契，具有隨機(jī)的暗示，產(chǎn)生會心的微笑。

2. 簡約課堂≠簡便、單一教學(xué)

“簡約”不是簡便、單一，是簡潔而不復(fù)雜。公開課容量大，節(jié)奏快，課件多（畫面太多、音樂太響），教者連珠炮式地講話，手忙腳亂地演示，學(xué)生急匆匆地對答，掃描式地觀看，沒有回旋的余地，沒有咀嚼的時間，知識如浮光掠影，訓(xùn)練如蜻蜓點(diǎn)水，一節(jié)課熱熱鬧鬧地上下來，除了頭暈?zāi)X脹，實(shí)實(shí)在在的東西沒給學(xué)生留下，不能不算是一種遺憾。

因此，我們不要引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，不硬給學(xué)生加重任務(wù)，簡簡單單地教學(xué)。

3. 扎實(shí)教學(xué)不乏“簡約之美”

我一直以為課堂應(yīng)該是安靜的，給學(xué)生提供良好的讀書與思考的氛圍，體會語言文字，避免出現(xiàn)“熱熱鬧鬧走過場，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)”的虛假現(xiàn)象。教學(xué)過程需要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，遭遇錯誤及時校正，發(fā)現(xiàn)缺漏隨時填補(bǔ)，做到隨機(jī)應(yīng)變，切勿埋沒學(xué)生的每一個疑問與猜想。

4. 在簡約課堂中輕松教學(xué)

我們的課堂不知不覺會進(jìn)入無法自拔的誤區(qū)：要求過高，任務(wù)過重，一節(jié)課內(nèi)容記得滿滿的，時間填得死死的，知識鋪天蓋地、傾盆大雨般向?qū)W生襲來，教者氣喘吁吁牽著學(xué)生走，學(xué)生匆匆忙忙跟著教師跑，使學(xué)生沒有自由活動的時間和空間。課堂要讓學(xué)生輕輕松松、開開心心地學(xué)習(xí)，要留有空白，留有彈性。輕松教學(xué)，并非降低要求，而是營造氛圍，研究策略，講求方法。

四、收獲“簡約之美”

課堂教學(xué)效益年，我們從中收獲很多?！叭∑渚A、去其糟粕”，借魯迅先生的拿來主義來完美我們的課堂，取之課堂，還之課堂。從學(xué)生那獲取的每一滴感受與想法，淬取精華，再還給神圣的課堂，還給我們可親可愛的學(xué)生。只有在簡約的課堂中，我們才能給學(xué)生更多的時間，更大的空間，才能給自己更多的解放，把自己從繁瑣的教學(xué)步驟中解脫出來，才能讓我們在課堂中有“閑暇”去琢磨學(xué)生們的所思所想，去關(guān)注他們所說的每一句話、每一個詞，使自己真正地“牽掛”著課堂上的主人——學(xué)生，我們才能收獲“簡約之美”。

簡約方顯語文本色！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中國著名特級教師課堂魅力經(jīng)典解讀》.江蘇人民出版社.p57

[2] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗稿.北京師范大學(xué)出版社.p17