周艷華

在班主任的工作中,總有一些事情很棘手,如果我們按著常規(guī)的教育方法來處理,通常不能取得較好的教育效果。那么,當(dāng)發(fā)生了一些出乎我們意料的事情時(shí),我們應(yīng)該怎么做呢?

【案例一】小閃是一名學(xué)困生,天性好動(dòng),喜歡新鮮事物,特別喜歡模仿嘲弄人的網(wǎng)絡(luò)小品,他的即興表演能讓聽者捧腹大笑,但在玩鬧中不能吃虧,否則隨時(shí)變臉。一次,他和外班的一個(gè)男孩打鬧,這個(gè)班的另一個(gè)男孩打了他一個(gè)耳光,打完就跑了。上午操站隊(duì)的時(shí)候,他突然朝那個(gè)比他高出一個(gè)頭的男孩的臉打過去,眾目睽睽之下,突然的舉動(dòng)令所有看到的人目瞪口呆,被打的男生也不知所措。他就是這樣,只顧自己發(fā)泄情緒,不顧及別人感受的學(xué)生,遇到問題總想別人的不對(duì),從來不想自己的過失。

因?yàn)樗愿耖_朗,開始同學(xué)都很喜歡和他玩,時(shí)間長了,他任性、自私、好沖動(dòng)的個(gè)性逐漸顯露出來,同學(xué)也開始遠(yuǎn)離他。他生氣的時(shí)候同學(xué)不再安慰他,他也感覺整個(gè)世界都對(duì)不起他,經(jīng)?？偸巧鷼獾臉幼印?/p>

小閃上小學(xué)時(shí)就十分頑皮,在打鬧中總是占上鋒,上了中學(xué)他的個(gè)頭明顯不如別的同學(xué)高,逐漸在打鬧中處于劣勢(shì),他不能承受這樣的事實(shí),總以為別人是在欺負(fù)他。他不能適應(yīng)現(xiàn)在的自己,因而隨時(shí)把不如意轉(zhuǎn)嫁到他人身上。

剛開始,我沒意識(shí)到這一點(diǎn),就和平時(shí)一樣,對(duì)他進(jìn)行說服教育,當(dāng)時(shí)他也能勉強(qiáng)接受,但是與同學(xué)反復(fù)出現(xiàn)同樣的紛爭,讓他的情緒越來越激動(dòng),本來他的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不好,因?yàn)檫@些不愉快,他的學(xué)習(xí)成績下降很快。就在我焦急地尋找辦法的時(shí)候,他突然又和一名女生大動(dòng)干戈,看著他因?yàn)閼嵟冃蔚哪?我又生氣又心疼,心想:“不能讓這么小的孩子過早出現(xiàn)怨恨的表情,應(yīng)該幫助他認(rèn)識(shí)自我?！碑?dāng)時(shí)我沒有立刻問事情的原委,而是先安慰了這個(gè)女生,然后我把小閃帶到走廊的大鏡子面前,問他:“你喜歡鏡子里的你嗎?”“不喜歡?！薄盀槭裁?”他不答。我說:“因?yàn)樗谋砬楹軕嵟?你不喜歡是因?yàn)槟悴皇煜ぷ约哼@樣的表情,原來你不這樣。你推卸責(zé)任的品質(zhì),你不能吃虧的觀念,讓別人遠(yuǎn)離你。所以鏡子里的你,你不喜歡,我不喜歡,大家都不喜歡。你照著鏡子,找回原來開朗、活潑、友善的你,直到你的表情恢復(fù)到你自己能接受的程度,當(dāng)你再和其他人發(fā)生沖突時(shí),你先回憶鏡子里你猙獰的面孔,你要用你的智慧和善良解決矛盾?！本瓦@樣,他一直看著鏡子里的自己。一節(jié)課后,他笑嘻嘻來到我面前:“老師,我照完鏡子了,也想通了,以后我不輕易生氣了?！睆倪@以后,每逢出現(xiàn)矛盾,他都能先冷靜下來,還經(jīng)常勸生氣的同學(xué)。就這樣,小閃在班里的紛爭越來越少,這一“照鏡子”事件也在學(xué)生中廣泛流傳。

【案例二】小哲是我教過的一個(gè)比較特殊的孩子。他從初中入學(xué)那天起,頭發(fā)的樣式與顏色就不斷變化著,常常讓老師們瞠目結(jié)舌。雖然屢次被學(xué)校批評(píng),但他沒有因此而改變。而且他還經(jīng)常與其他學(xué)校一些不學(xué)習(xí)的孩子在一起,甚至與網(wǎng)吧里結(jié)識(shí)的人交往密切,在課堂上他根本不聽課,常常旁若無人地大聲說話或吃東西。小哲的父母為他操碎了心。

那是2005年的某一天中午,我和學(xué)生正在教室里吃飯。我們有說有笑地享受著片刻的休閑。突然,門開了,卻不見人影。不一會(huì)兒,教室里就騷動(dòng)起來。原來竟是小哲的母親,她爬著進(jìn)了教室,并一直朝小哲的座位方向爬去。

作為一名精神正常的成年人,小哲母親很清楚這樣做的目的及帶來的后果。那么很顯然她是在“以暴制暴”。長期以來,對(duì)孩子行為與學(xué)習(xí)表現(xiàn)的極度失望,讓這位母親失去了理智。她認(rèn)為:既然你讓我在鄰居、同事面前丟盡了臉,那么我也要讓你嘗嘗丟人現(xiàn)眼的滋味。因而有了前面那一幕。

短暫的騷動(dòng)之后,教室里鴉雀無聲。我大腦中也出現(xiàn)了短暫的空白。幾秒鐘后,我大喝一聲:“靠窗的同學(xué)把窗戶關(guān)上?！币?yàn)槲易⒁獾叫≌苄邞嵉谋砬?怕有極端的事情發(fā)生。接下來,我又給學(xué)生使了眼色,說:“大家都累了,趴桌上休息一會(huì)兒?！倍碌膶W(xué)生很快就趴在桌子上了。而我則走過去,扶起那位家長輕輕地說:“來,地上涼?！痹谖业臄v扶下,那位家長進(jìn)了我的辦公室。我遞上一杯溫水,并讓其他老師幫忙照看。我又回到了教室。此刻,教室里依然無聲,學(xué)生似乎還沒有從震驚中恢復(fù)過來。而小哲則趴在桌子上,肩膀在劇烈地抖動(dòng)。我站在教室中間,大聲地說:“任何一個(gè)苦難和問題的背后,都會(huì)有一個(gè)更大的幸福在等待著我們?！彪S后我讓小哲的好朋友陪著他。而我去做家長的工作。在溝通的過程中,小哲母親的想法也正如我所料,她是因?yàn)閷?shí)在沒有辦法才出此下策。通過溝通與安撫,小哲母親也意識(shí)到今天行為的不妥,表示要向孩子道歉。小哲雖然還沒有完全原諒媽媽,但也平靜了。我松了口氣,找到小哲,引導(dǎo)他如何理解“每一個(gè)苦難和問題的背后,都會(huì)有一個(gè)更大的幸?！薄．吘钩醵膶W(xué)生,還小了些。我希望這是小哲人生的轉(zhuǎn)機(jī)。因?yàn)槭虑樘幚淼霉麛嘌杆?效果還不錯(cuò):我避免了極端可能性的發(fā)生(小哲跳樓);保護(hù)了小哲母親的臉面(很多學(xué)生沒有看清小哲母親的模樣,而我又及時(shí)地讓學(xué)生“午休”);盡量淡化這件事情對(duì)學(xué)生心靈的沖擊;當(dāng)天使雙方和解。

事實(shí)證明:經(jīng)過這件事情之后,學(xué)生懂事了很多。雖然因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績?nèi)耘f很差,到中學(xué)畢業(yè)時(shí)成績也不甚理想,但是他在思想上成熟了不少,不再和校外不三不四的人交往;能夠與父母、老師和睦相處。畢業(yè)后他成為一家中等規(guī)模發(fā)廊的大師傅,且極受顧客的歡迎。

以上案例,告訴我們,在遇到一些無法預(yù)料的事情時(shí),一定要冷靜再冷靜,盡量找到一個(gè)合適的突破口。這樣,我們的教育工作才能起到應(yīng)有的作用。班主任在教育學(xué)生時(shí),不光是有愛心就可以的,還要磨練自己的教育機(jī)智,抓住每一個(gè)教育時(shí)機(jī),在關(guān)鍵時(shí)刻能幫孩子一把。

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編輯/李莉