鞠長(zhǎng)文

【摘 要】

板書是課堂教學(xué)必不可少的手段，合理利用板書有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的民族認(rèn)同感。但當(dāng)前教學(xué)中存在著板書位置不合理、形式單一、缺乏學(xué)生參與、內(nèi)容不夠完整、粉筆顏色單一、多媒體泛用或?yàn)E用等問題。在實(shí)際教學(xué)中需要合理布局板書位置，進(jìn)行多種形式的板書實(shí)踐訓(xùn)練，師生共同參與板書制作，為板書多增添色彩，合理使用傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 板書 現(xiàn)狀 對(duì)策

合理有效利用板書可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。尤其是在較低年級(jí)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多需要進(jìn)行拼音和漢字的認(rèn)字、識(shí)字、寫字，語文教師需要在黑板上做示范。好的板書能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟文章思想內(nèi)容，能更清晰的呈現(xiàn)作者的表達(dá)方法，有利于學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的真實(shí)情感，能潛移默化的影響學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生熱愛語文、熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情感。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)板書存在的問題

板書位置不合理。實(shí)際教學(xué)過程中，教師把板書寫在黑板的不同位置，收到的效果是不一樣的。相關(guān)研究顯示，同樣的內(nèi)容，書寫在黑板的左上部，學(xué)生留意和觀察的次數(shù)最多。相反，書寫在黑板右下方的內(nèi)容，學(xué)生留意和觀察的次數(shù)最少。但在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)榻處煂?duì)板書位置認(rèn)識(shí)不夠，課堂教學(xué)中，書寫過于隨意，不能更好的發(fā)揮其作用。

板書形式單一。傳統(tǒng)的板書雖然能向?qū)W生傳遞文章的重點(diǎn)和思路，但給人一種沉悶、呆板的感覺。長(zhǎng)時(shí)間的使用一種單一形式的板書，學(xué)生容易產(chǎn)生課堂厭煩和抵觸情緒，會(huì)降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的語文多為學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)部分，尤其是低年級(jí)的拼音或識(shí)字教學(xué)，需要逐步的演示拼寫或書寫順序。過于單一的板書不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和引起學(xué)習(xí)熱情。

板書缺乏學(xué)生參與。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，師生之間的互動(dòng)是必不可少的。師生之間的互動(dòng)在板書上的體現(xiàn)就是共同完成課堂板書內(nèi)容。但是，在實(shí)際中基本沒有學(xué)生參與教學(xué)板書，缺乏師生互動(dòng)。新形勢(shì)下的教學(xué)要求教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。讓學(xué)生重視板書，變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到板書內(nèi)容的完成中。這樣既可以豐富課堂板書教學(xué)的內(nèi)容，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

部分的板書內(nèi)容不夠完整。板書設(shè)計(jì)需要注意其內(nèi)容的完整性。但在實(shí)際教學(xué)中課堂教學(xué)時(shí)間有限，黑板的空間有限，這些限制要求板書的設(shè)計(jì)和內(nèi)容有概括性，集中精煉，這樣才能以最清晰的形式把文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分，各部分之間的關(guān)系，在黑板上呈現(xiàn)出來。教師需要課前做足充足準(zhǔn)備，充分發(fā)揮板書在課堂教學(xué)中的輔助作用。

粉筆顏色單一。不同顏色的字體會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果，小學(xué)語文課堂教學(xué)中需要使用一些不同顏色的粉筆進(jìn)行板書的制作，使板書內(nèi)容更加直觀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)板書制作中，多使用單一的白色，應(yīng)該適當(dāng)增加板書的配色，使板書豐富多彩，更具藝術(shù)性，這樣才能提高板書傳遞教學(xué)內(nèi)容的效率。

多媒體課件泛用或?yàn)E用。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，成為必不可少的教學(xué)工具。但是部分教師泛用和濫用多媒體，沖擊了板書的作用，影響了板書內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，不僅沒有促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的完成，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的改進(jìn)策略

為解決傳統(tǒng)板書中存在的諸多問題，新課改下的教師要合理的安排課堂板書，備課時(shí)，對(duì)板書的布局進(jìn)行合理的規(guī)劃，同時(shí)，又能針對(duì)課堂的突發(fā)事件，靈活修改板書，適應(yīng)學(xué)生和課堂教學(xué)的需要。教師在板書理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行理論實(shí)踐，通過不同形式的實(shí)踐，幫助學(xué)生理清思路，拓展思維，提高學(xué)生分析、思維能力。加強(qiáng)師生合作，共同完成板書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使用多種顏色的粉筆，為板書添加色彩，抓住小學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

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