胡展奮

雖然家長不是專業(yè)的教育者，但是這并不代表家長可以不懂、不探究青少年心理特征。

孩子沒了?？陀^地說，學(xué)校有責(zé)任，家庭也有不容回避的責(zé)任。這一點，黃勇、何麗川夫婦承認(rèn):不能回避。

第一，相對于心理關(guān)注，他們對孩子生活上的關(guān)心要多些。何麗川回憶說，她每次回家，黃一馨總會開門迎接，唧唧喳喳地說個沒完。但是，自4月份以來，發(fā)現(xiàn)孩子不再愿意多談朋友間的細節(jié)，特別是刻意回避她以前常常談起的幾個“密友”，有時露出討厭和不屑的神情，其實這是一個信號:她碰到了“友情危機”，如果家長這時候?qū)C和她深談，有的心結(jié)可以解開，總以為她比較懂了，“可以自己消化了”，殊不知她還不具備這種成熟的心智，需要成人的誘導(dǎo)和寬慰。“其次，關(guān)于‘手機危機的處理，我們嚴(yán)重失當(dāng)?！秉S勇說，“手機風(fēng)波”發(fā)生的當(dāng)天，我們趕到學(xué)校，覺得臉上很掛不住，開口就對她進行道德上的批評，措辭是比較嚴(yán)厲的，高估了它的危害性，何麗川開口就用成人化的評估說:怎么能做這種事！做人要有底線！一下子上升到成人道德的范疇，這對孩子的心理傷害很大，從此留下陰影。而事實上，學(xué)校對這件事的結(jié)論反倒溫和得多，只是“未經(jīng)同意，擅自使用”，并沒有不道德的暗示。

“風(fēng)波”發(fā)生后，孩子情緒是有過沮喪的，我們不但疏導(dǎo)不夠，而且還沒有意識到:孩子的類型不同，本著“因材施教”的原則，如此敏感而要強的孩子(愛好文學(xué))，一旦暫時無法從中解脫，就應(yīng)該及時為她換個環(huán)境，反而是希望她能夠“撐”下去，走出危機，事實上，我們再次高估了一個13歲女孩應(yīng)付危機的能力。

社交上，我們是“新移民”，上海沒有親戚，雙休日很少帶她出去溜達，實事求是地說，她悶在家里的時間過多，交際很少，應(yīng)該多帶孩子出去開視野，開心胸，成績上，我們也對她期許過高(雖然補習(xí)很少)，總是叮囑她勤奮些，再勤奮些，要追求成功，要盡自己最大的努力發(fā)揮自己的能力等等，這樣，可能孩子的心弦繃得太緊了，一旦出現(xiàn)心理危機缺少宣泄情緒的通道。

關(guān)于早戀，雖然“未遂”，但是我們對于這種情愫也過于成人化理解，我們現(xiàn)在明白了，孩子們對異性有好感，其實也只是“好感”和向往而已，他們很純潔，能夠看上一眼，說幾句話就足夠，我們卻七想八想地想得太多，什么那男生不好，沒有前途啦，和差生“談朋友”沒出路啦，怕她深陷下去收不回來呀，不懂少女心理，一下子跨到成人的愛情，這都是哪兒跟哪兒??！

總之，雖然家長不是專業(yè)的教育者，但是這并不代表家長可以不懂、不探究青少年心理特征，有那么多的專業(yè)心理咨詢場所，我們?yōu)槭裁床蝗ヌ皆L探訪呢？以為這些地方都是病人才去的地方、去了“丟臉”——國人這方面知識的缺失和無知，無形中導(dǎo)致多少本來可以化解的悲劇?。?/p>

這是一個父親最后的呼吁。