周岳文

2004年國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教改推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，標(biāo)志著全國范圍內(nèi)全面推進(jìn)素質(zhì)教育新階段的開始。這一決定的發(fā)布，有利于學(xué)校老師和學(xué)生們徹底擺脫應(yīng)試教育的指揮棒，從一味追求高分的怪圈中解放出來，采取多種形式發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢、提高學(xué)生自身素質(zhì)。在我國，小學(xué)生的科技發(fā)明興趣還沒有得到應(yīng)有的重視，他們自主動手動腦的積極性還沒有得到科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)校對小學(xué)生科技發(fā)明興趣的培養(yǎng)僅僅停留在學(xué)生自發(fā)、教師引導(dǎo)的狀態(tài)上。培養(yǎng)小學(xué)生科技發(fā)明興趣，促進(jìn)小學(xué)生自身素質(zhì)的提高，是學(xué)校教育改革的趨勢所在。因此，本文將從當(dāng)代小學(xué)生科技發(fā)明興趣培養(yǎng)的可行性分析入手，指出其對于小學(xué)生有利的和不利的方面，并就如何培養(yǎng)小學(xué)生的科技發(fā)明興趣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1當(dāng)代小學(xué)生科技發(fā)明興趣培養(yǎng)的可行性分析

讓小學(xué)生從事科技活動，培養(yǎng)其科技發(fā)明興趣從而介入到科技活動中來是可行的，其原因有以下幾點。

(1)時間上有保證。比起被教學(xué)任務(wù)和行政任務(wù)壓得喘不過氣來的老師們和被升學(xué)壓力束縛的初中生高中生們，小學(xué)生參加科技活動的時間和精力是有保證的。

(2)興趣上易引導(dǎo)。通過學(xué)前教育階段的啟蒙和初小學(xué)習(xí)的知識儲備，高年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)技能，激發(fā)了科技探索的興趣，為進(jìn)一步深入調(diào)查做好了準(zhǔn)備。此時，他們對所學(xué)知識的興趣愛好也初見端倪，如果科學(xué)地加以引導(dǎo)，可以為以后學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

(3)創(chuàng)新上有可能。小學(xué)生的思維敏捷活躍，好奇心強，富于冒險精神，這些都是進(jìn)行科技活動所必需的。他們根本不受成年人慣性思維和定勢思維的影響，能充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

2當(dāng)代小學(xué)生科技發(fā)明興趣培養(yǎng)的利弊分析

馬克思主義唯物辯證法告訴我們：矛盾是普遍存在的，要堅持全面看問題的觀點和一分為二的矛盾分析方法。小學(xué)生科技發(fā)明興趣的培養(yǎng)也一樣，是矛盾的統(tǒng)一體，對小學(xué)生既有有利的方面，又有不利的方面。我們只有揚長避短，趨利避害，才是小學(xué)生科技發(fā)明興趣培養(yǎng)的正確途徑。

(1)培養(yǎng)小學(xué)生科技發(fā)明興趣的有利方面。小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以課外興趣為引導(dǎo)參加科技活動，有利于學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步培養(yǎng)，為深入掌握知識打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的創(chuàng)造力是不容忽視的，如果進(jìn)行科學(xué)合理地引導(dǎo)，它將成為學(xué)生自己受用一生的財富，它將為學(xué)校的課外活動注入生機與活力，它將為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供有益思路。.

(2)培養(yǎng)小學(xué)生科技發(fā)明興趣的不利方面。小學(xué)生一味沉迷于自己的愛好，過分專注于某一方面的興趣，則有可能造成偏科的后果。小學(xué)生的主要任務(wù)是打好基礎(chǔ)，為將來深入鉆研與探索進(jìn)行知識儲備和能量積累。如果主次不分、喧賓奪主，不科學(xué)地加以引導(dǎo)和合理進(jìn)行時間分配，小學(xué)階段對學(xué)生科技發(fā)明興趣的培養(yǎng)可能弊大于利。

3當(dāng)代小學(xué)生科技發(fā)明興趣培養(yǎng)的對策分析

(1)主次分明、以主帶次、以次促主。培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好要分清主次，科學(xué)安排時間，鼓勵小學(xué)生在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，利用課余時間參加。指導(dǎo)老師要注意將課程學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)結(jié)合起來，通過科技發(fā)明興趣的培養(yǎng)促進(jìn)對課程的深入理解。

(2)班主任統(tǒng)籌安排、宏觀指導(dǎo)，任課教師各個擊破、因勢利導(dǎo)。班主任老師是每個班的總協(xié)調(diào)人，其任務(wù)之一是宣傳和引導(dǎo)，之二是協(xié)調(diào)和科學(xué)安排時間。專業(yè)課老師要扮演好發(fā)現(xiàn)科技活動積極分子，培養(yǎng)學(xué)生科技發(fā)明興趣的角色，與班主任共同唱好這臺戲。

(3)注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的創(chuàng)新能力是有巨大潛力可挖的，如果把他們花在課外文娛和體育活動的時間分一部分花在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，花在科研知識的啟蒙上，他們將受益終生。

(4)開放資料室，開設(shè)科普知識講座。為培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好，激發(fā)他們的熱情，學(xué)校的資料室和實驗室應(yīng)定期向?qū)W生開放，為有興趣愛好的學(xué)生提供方便。另外，學(xué)校應(yīng)在全校素質(zhì)教育課程中開設(shè)科普知識講座，為有科研積極性但不知從何著手，有科技發(fā)明興趣但不知如何提高的學(xué)生提供指導(dǎo)。

(5)制定激勵制度，規(guī)范科技活動管理。學(xué)校應(yīng)加緊制定與小學(xué)生科技活動相關(guān)的激勵制度，對小學(xué)生的科技發(fā)明進(jìn)行獎勵，激發(fā)他們從事科技活動的熱情，解決學(xué)生活動經(jīng)費上的困難，鼓勵有能力的學(xué)生脫穎而出，為其他學(xué)生樹立榜樣。