黃愛華　張松柏

近年來，湖北省嘉魚縣潘家灣中學大力實施科教并舉的發(fā)展戰(zhàn)略，全方位打造育人平臺，推進素質(zhì)教育，加強學校管理，健全規(guī)章制度，營造良好的教風學風，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，取得了一定的成效。具體做法主要如下。

一、完善學校用人機制，強化教師的責任意識

我校以轉(zhuǎn)化用人機制為核心，以實績用人為原則，積極穩(wěn)妥地推進以全員聘用制度為主的人事制度改革，完善并加強了以下三個制度。（1）教師競聘上崗制。制定了《潘家灣中學考核細則及績效工資分配方案》、《潘家灣中學教師競聘上崗、轉(zhuǎn)崗制度及評分細則》，對教師教育教學的各方面進行量化評分，作為教師競聘上崗和轉(zhuǎn)崗的依據(jù)，2007-2008學年，我校已順利實現(xiàn)了6名教師轉(zhuǎn)崗，學校的教學秩序井然有序。（2）教師崗位責任制。針對教師人浮于事，出工不出力的現(xiàn)象，本學期，我們制定了《教師崗位責任制》，對教師的常規(guī)教學、教育研究、考勤、教書育人都作了詳細的規(guī)定并進行量化評分，評分結(jié)果與教師的上崗與轉(zhuǎn)崗掛鉤。（3）完善教師獎勵機制。制定了對教師獎勵的兩大原則：師德與教學業(yè)績相結(jié)合的原則；民主投票與校委會、職代會討論相結(jié)合的原則。獎勵機制規(guī)定，只有師德與教學業(yè)績都優(yōu)秀的教師才有資格參與評選先進與模范。

二、完善教學管理機制，促進教學管理的規(guī)范化

為了促進課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，我們以教研促教學，進一步完善了學校教學管理。（1）完善教研制度。不斷完善集體備課制度和業(yè)務學習制度，做到“三個保證”，即時間保證，制度保證，內(nèi)容保證。（2）開展教學活動月活動。學校每學期組織一次教學活動月活動，通過磨課、說課比賽、課件制作培訓、遠程教育培訓、論文評選等活動，打造精品課，創(chuàng)新教研形式。（3）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體優(yōu)勢，提高業(yè)務能力。目前，我校的遠程教育模式已經(jīng)配備完成，我們要求教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，經(jīng)常上網(wǎng)看課堂教學實況，學習教育教學先進經(jīng)驗，將網(wǎng)絡(luò)中有益的資源引入課堂教學。（4）加強現(xiàn)代教育手段的應用。我校開展了計算機培訓及交流活動，每學期開展一次“三課”（計算機輔助教學公開課、觀摩課、示范課）、“兩評比”（課件制作、課件論文寫作）、“一交流”（現(xiàn)代教育技術(shù)應用經(jīng)驗交流會）等活動，促進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的使用，提高教學效率。（5）師徒結(jié)對，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。目前，學校已有12對新老教師結(jié)成了對子。師徒教學上共同鉆研教材、備課，相互聽評課，思想上相互鼓勵，積極上進。

三、完善課題研究機制，提升科研層次

近幾年來，我校承擔了兩個省級研究課題：《普通中小學心理健康體系研究》、《家庭教育及家庭教育指導研究》。實踐證明，課題研究是培養(yǎng)名師的有效途徑。為此，我校不斷完善課題研究機制，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教師專業(yè)水平。（1）分層管理機制。由課題負責人和課題組成員組成課題研究團隊，隊員根據(jù)能力和喜好，分工鉆研一個子課題。子課題成員選擇相應的班主任配對掛鉤，或收集材料，或選擇確定研究對象，或跟蹤管理。（2）激勵評價機制。學校制訂了《潘家灣中學青年骨干教師選拔、培養(yǎng)試行辦法》、《潘家灣中學骨干教師管理及考核試行辦法》，在常規(guī)工作考核的基礎(chǔ)上，制定了教師課題研究階段性評價考核指標，將考核結(jié)果與教師的職務聘任、職稱評定、績效工資等掛鉤。（3）支持保障機制。加強專業(yè)發(fā)展的立體培訓機制，我們通過改善學校文化氛圍培育優(yōu)良師德，通過舉辦專家論壇提升教師教育理念，通過主題培訓提高教師專業(yè)水平，通過請進來、送出去等多種課題培訓提高教師課題研究的能力和水平。

作者單位 湖北省嘉魚縣潘家灣中學

（責任編輯 田欣欣）