許　青

音樂具有創(chuàng)造性、抽象性、模糊性、可塑性、現(xiàn)實性和指向性等特點，很容易吸引中學(xué)生的注意力，激起他們的好奇心。所以，應(yīng)充分利用悅耳動聽的音樂，培養(yǎng)中學(xué)生的聽覺興趣。

一、利用動人的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺興趣

首先，利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺興趣。 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體音樂課件集文字、圖像和聲音于一體，具有演示功能、模擬功能和創(chuàng)新功能。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能使學(xué)生看到更多鮮明、生動的音樂場景，激發(fā)他們的聽覺興趣。

其次，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注身邊的音樂，培養(yǎng)他們的聽覺興趣。 中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)通常是從對音樂現(xiàn)象的感知開始，然后逐漸過渡到對音樂和理論的認(rèn)識。在音樂教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注和分析身邊的音樂，例如，自己家鄉(xiāng)的民謠是怎么樣的，農(nóng)民下地干活時喊的號子是什么樣的，等等。通過觀察和分析身邊的音樂，使他們了解生活，認(rèn)識生活，把音樂知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

二、利用音樂表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演興趣

音樂是一門傳授有關(guān)美的學(xué)問的學(xué)科，主要通過發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和對音樂的感悟，使學(xué)生感受美，獲得美，創(chuàng)造美，提高美。音樂表演是獲得這一體驗的重要手段。

首先，通過音樂表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 學(xué)生在準(zhǔn)備表演的過程中會千方百計地查找音像、文字、節(jié)目形式等相關(guān)資料，于是，圖書館、音像資料室、音樂辦公室等成了學(xué)生最常光顧的地方。為了充分了解課堂教學(xué)內(nèi)容，更多的學(xué)生會選擇上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的音樂和內(nèi)容，無形中提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

其次，通過音樂表演，激活學(xué)生的思維。 音樂是表演的藝術(shù)，能直接獲得快樂的體驗，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力。因此，在課堂中激活學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生展示自己的思想，在表演中感受成功的喜悅，這樣學(xué)生眼中的音樂世界才會五彩繽紛。

再次，通過音樂表演，讓學(xué)生更貼近生活。 學(xué)生通過表演，對抽象的音樂有了一個直觀的體驗。因此，他們感到

離音樂近了，音樂融入了自己的生活。

三、加強(qiáng)音樂思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣

音樂研究的過程是提出問題和解決問題的過程，其目的在于對音樂的理解。中學(xué)生對音樂與知識的因果關(guān)系認(rèn)識與他們的思維水平有著密切的關(guān)系。音樂思維過程是從問題開始，在尋求問題解答中逐漸深入，在檢驗答案中逐漸發(fā)展的過程。加強(qiáng)中學(xué)生的音樂思維訓(xùn)練，有助于他們探索音樂現(xiàn)象背后的因果關(guān)系。

首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。 從問題入手，多思考事物發(fā)展的原因，發(fā)現(xiàn)問題后，對提出的假設(shè)先分析，進(jìn)一步明確問題的特點與條件，逐步建立起音樂形象，理解問題的實質(zhì)，從而找出解決問題的方法。通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂問題的發(fā)現(xiàn)與分析，做到有針對性的思維訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生對因果認(rèn)識的興趣，真正掌握音樂背后所反映的生活規(guī)律。

其次，加強(qiáng)音樂與音樂形象之間的比較。 從比較中幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深刻地分析所學(xué)知識，訓(xùn)練他們的音樂思維。

音樂作為一門科學(xué)，其理論體系具有獨特的內(nèi)在美。在教學(xué)過程中，教師要通過向?qū)W生展示音樂的內(nèi)在美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

作者單位 江蘇省江都市國際學(xué)校

（責(zé)任編輯 田欣欣）