張明達(dá)

田陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)基于對(duì)當(dāng)前教育觀念的思考和學(xué)校教育的實(shí)際情況，提出了“以全面推進(jìn)素質(zhì)教育來(lái)促使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的管理理念，這是一種與時(shí)俱進(jìn)的管理策略。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，田陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)從狠抓制度著手，做到以制度立校、制度興校、制度強(qiáng)校，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，全面提高各項(xiàng)工作效率。盡管校長(zhǎng)歷經(jīng)更替，但完善的制度建設(shè)確保了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，采取人性化的管理方式，創(chuàng)造各種條件不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)施工作效益量化獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性。同時(shí)，以課程改革為契機(jī)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和效率，打造了一支高、精、尖的師資隊(duì)伍，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正如黃鋒校長(zhǎng)所說(shuō)，“學(xué)校為推進(jìn)素質(zhì)教育，不但要抓好教育教學(xué)質(zhì)量，而且要有更高的要求”，這是對(duì)素質(zhì)教育更深刻的理解。學(xué)生受教育的目的不是為了應(yīng)試，教育的基本目的是為了人的生存和發(fā)展。學(xué)校教育必須遵循人的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)人的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。由于我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源仍然有限，高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)程度已經(jīng)轉(zhuǎn)移到初中甚至提前于小學(xué)階段。因此，在抓好素質(zhì)教育的同時(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。如果拋開(kāi)升學(xué)率問(wèn)題而空談素質(zhì)教育，就很難使人民群眾信服，是空想主義的表現(xiàn)。其實(shí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育與大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量并不矛盾，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)得到提高的同時(shí)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)相應(yīng)的提高。人們反對(duì)的是不顧學(xué)生身心健康，用過(guò)分加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的簡(jiǎn)單教育方法片面追求升學(xué)率的做法，而不是反對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，田陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的經(jīng)驗(yàn)是有一定借鑒意義的。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，需要廣大教育工作者長(zhǎng)期不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，黃鋒校長(zhǎng)《以素質(zhì)提升促學(xué)校持續(xù)發(fā)展》是針對(duì)一所縣級(jí)中學(xué)存在的問(wèn)題所提出的思考，難免有不周全的地方，但他這種勇于探索、勤于思考的精神，是值得同仁們學(xué)習(xí)和借鑒的。

(責(zé)編林劍)