尤書榮

在信息技術與英語學科整合的過程中，如何才能通過多媒體教學增強英語課堂的活力呢？筆者結合教學實踐談幾點看法。

一、充分利用多媒體

1.全面、高效、快速地搜集英語教學資料。一堂好的英語課需要大量的學習資料和信息的支撐，在傳統(tǒng)的教學活動中，這些資料和信息主要以紙質(zhì)材料、錄音帶、錄像帶等形式存在，缺乏靈活性和交互性，而多媒體結合網(wǎng)絡通信技術，借助多種信息載體（如聲音、視頻、圖像、圖形、文本、超文本），可靈活、高效地調(diào)用國內(nèi)外信息資源，使得教學內(nèi)容更豐富，教學方式更多樣、靈活，給教師和學生充分施展才能的空間。

2.激發(fā)學生學習興趣。多媒體的直觀性使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生鮮明的印象，易于理解和記憶，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，有助于提高學生的思維能力，打破了傳統(tǒng)的教師教學模式，構建了一種立體教學模式。

3.加大課堂容量，提高課堂教學效率。多媒體教學能多層次、全方位地展示教學內(nèi)容，將語言形式與語言意義結合起來，充分調(diào)動學生的主動性，融教法、學法為一體，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，教師從臺前走向了幕后，學生成為學習的主體、教學活動的中心。教師可以把課文、語法、單詞和教學重點、難點、課堂練習等都編制成課件，教師只要操作計算機就可以完成大部分教學內(nèi)容。把更多的時間用于指導學生開展語言實踐練習，鞏固本課訓練內(nèi)容，加大了英語課堂容量，提高了課堂教學效率。

4.模擬教學場景，突破教學重難點。豐富的感官刺激是提高學生理解能力的重要方法，在英語教學中應圍繞重點、難點精心設計并制作多媒體課件。教師在教學過程中應盡量運用多媒體創(chuàng)設多種多樣的情景，刺激學生的視覺和聽覺器官，提高學生的感性認識，幫助學生理解教學重點和難點。

5.讓學生參與課件制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在注重多媒體與課堂教學有機結合的同時，也應注重與學生個體參與的結合。在英語教學中，系統(tǒng)探索合作學習的課堂教學結構與多媒體的學習環(huán)境的結合，其教學效果明顯。

二、多媒體教學應注意的問題

在實施多媒體教學過程中，應注意以下幾點。

1.多媒體課件在課堂上要靈活使用，使其真正為課堂服務。有些教師在課堂上出現(xiàn)了“跟著課件走”的情況，整堂課受課件限制，這樣達不到活用多媒體的目的。課堂上，在運用多媒體時要發(fā)揮教師的主導作用，避免只重多媒體、整節(jié)課“跟著課件走”的情況。教師應注意觀察并沉著應對課堂上學生的反應，在課件制作和使用過程中，尊重學生的主體地位，結合課堂實際，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，結合學生的實際情況，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

2.樹立正確的現(xiàn)代教育觀，避免多媒體的使用流于形式。在英語教學中不是所有教學內(nèi)容都適用于多媒體教學，教學內(nèi)容過多會造成學生的視覺疲勞，也起不到激發(fā)學生學習興趣的效果。另外，在評優(yōu)課、公開課的教學過程中，多媒體得到廣泛地應用，并成為當今課堂教學評價中的一個重要組成部分，這很容易使多媒體成為一種“作秀”手段。因此，教師應樹立正確的現(xiàn)代教育觀，發(fā)揮多媒體的輔助作用，不能盲目追求“熱鬧”，使多媒體的使用流于形式。

3.學生是課堂學習的主體，多媒體課件不能替代學生思維和練習。多媒體輔助教學是一種先進的教學手段，它融文字、聲音、圖像、動畫為一體。英語多媒體教學通過把教科書中的材料以聲音、圖像、動畫等形式展示給學生，刺激和強化了學生的視聽感受，然而，這些材料只是把教科書中的情景以聲音、圖像、動畫等形式展示給了學生，它不能替代學生思維和在教師指導下的用英語進行交際的練習。多媒體課件的制作和使用應面向全體學生，以發(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極參與課堂上英語語言練習，以積極動腦、動口為著眼點，切不可為了使課堂上多一點現(xiàn)代化教學的氣息而濫用多媒體。

4.教師是課堂教學的主導者，不能完全把教師的引導和講述變成多媒體課件在課堂上的展示和播放。實踐證明，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起引導作用，仍需做引導和解說工作，不能用觀看多媒體課件代替教師的講解，教師在英語課堂上的作用是多媒體所不能取代的。英語是一種工具性和人文性都很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)和提高。教師不能為了展示多媒體課件而成為播放員，多媒體只是一種輔助教師教學的手段和工具，它替代不了教師在英語課堂上的教學活動和主導課堂的作用。英語課堂上是否使用多媒體，應取決于課堂教學的實際需要。

總之，在使用多媒體進行英語教學時，教師應充分發(fā)揮主導作用，遵循教學規(guī)律，幫助學生選擇、組織、開發(fā)、利用信息，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，活化新課程英語。

(責任編輯韓大勇)