王建萍

在“英特爾未來教育”教學(xué)過程中，淡化了技術(shù)的講授，主講教師不僅是講授者，還是組織者，引領(lǐng)參訓(xùn)教師展開學(xué)習(xí)和研究探討，設(shè)計(jì)出教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方案。

1.項(xiàng)目簡介并建立項(xiàng)目文件夾。培訓(xùn)一開始由主講教師簡要介紹“英特爾?未來教育”項(xiàng)目，包括項(xiàng)目精髓、教學(xué)理念、教學(xué)方法，及在培訓(xùn)過程中所要用到的計(jì)算機(jī)技術(shù)、要完成的單元作品集?？梢杂矛F(xiàn)有單元作品集作為案例加以說明。這樣可以避免參訓(xùn)教師在培訓(xùn)開始階段由于對“英特爾?未來教育”項(xiàng)目的陌生而產(chǎn)生云里霧里的感覺。創(chuàng)建作品集文件夾，以后所做的演示文稿及網(wǎng)站、與單元有關(guān)的文檔都將保存在該文件夾中的相應(yīng)位置。

2.組成研究小組。根據(jù)學(xué)生自愿組合原則，對學(xué)生進(jìn)行分組。一般以2～4人為宜。按照同學(xué)科、同學(xué)段進(jìn)行分組，并要求固定。在每個模塊的學(xué)習(xí)過程中將在小組內(nèi)進(jìn)行作品共享，共同研討?！坝⑻貭?未來教育”項(xiàng)目十分注重團(tuán)隊(duì)合作，在研究過程中要求發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作之精神。

3.確定教學(xué)的內(nèi)容或主題，構(gòu)建框架問題。首先，讓參訓(xùn)教師從當(dāng)前教的課程中選擇一個可以通過技術(shù)整合來優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容或主題(可以是某一課或某一單元章節(jié))。確定課題。其次，為參訓(xùn)教師講解框架問題。即內(nèi)容問題、單元問題、基本問題的概念及設(shè)計(jì)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多探討框架問題的文章。有些結(jié)合具體的例子寫的很不錯可以用來推薦給參訓(xùn)教師。最后，由小組研究、討論形成框架問題。

4.初步填寫單元計(jì)劃，制作“介紹我的單元”演示文稿。首先，觀看演示文稿范例。其次，根據(jù)所選課題和構(gòu)建的框架問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫單元計(jì)劃。單元計(jì)劃將指導(dǎo)學(xué)生的研究活動，所有的單元計(jì)劃在以后的實(shí)踐過程中還要不斷地修改和完善。再次，參訓(xùn)教師制作“介紹我的單元”演示文稿。并在小組和全班內(nèi)共享演示文稿。

5.收集資料。組內(nèi)分工協(xié)作，根據(jù)本課題的要求，可通過光盤或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行尋找資源等各項(xiàng)工作。(1)向參訓(xùn)教師提供相應(yīng)的學(xué)科網(wǎng)址和搜索引擎。教師可以向?qū)W生提供一些搜索工具讓其自己上網(wǎng)搜索。(2)根據(jù)內(nèi)容建立相應(yīng)的文件夾，對搜尋材料分類管理建立諸如“圖片”“文字”“聲音”等文件夾，并把這些文件夾進(jìn)行整理、取舍、分類別隨時保存在相應(yīng)的項(xiàng)目文件夾中，以備下一步制作網(wǎng)頁(或演示文稿)調(diào)用。

6.創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿(或網(wǎng)站)及評價。如何制作呢?在找到一定數(shù)量的資料后，首先主講教師向參訓(xùn)教師提供一些參考案例，并約定完成初稿和終稿的時間。然后參訓(xùn)教師開始著手制作學(xué)生演示文稿(軟件平臺Powerpoint)或網(wǎng)站(軟件平臺FrontPage)。“英特爾未來教育”主張用最簡單的技術(shù)制作出最好的產(chǎn)品，這種技術(shù)應(yīng)該是便于學(xué)習(xí)、應(yīng)用和推廣的。設(shè)計(jì)時主要應(yīng)注意：在內(nèi)容上能否表征學(xué)生對擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有良好理解，并能回答框架問題(特別是基本問題和單元問題)；在技術(shù)上是否對學(xué)生有吸引力，是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否能夠支持高級思維技能。在學(xué)生多媒體演示文稿(或網(wǎng)站)制作過程中，基本上由參訓(xùn)教師在組內(nèi)相互協(xié)作自主處理，主講教師作為組織者只在技術(shù)上給予一定的指導(dǎo)，以平等身份與學(xué)生商討有關(guān)事宜。這樣，既充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象力，也使他們的學(xué)生多媒體演示文稿(或網(wǎng)站)頁面設(shè)計(jì)、色彩搭配、文字處理等能力得到很好的體現(xiàn)。在大致完成之后，為學(xué)生多媒體演示文稿(或網(wǎng)站)制作評價量規(guī)。向參訓(xùn)教師提供案例。并說明設(shè)計(jì)時應(yīng)注意的問題。

7.其他有關(guān)文檔的制作。包括：學(xué)生支持材料、教師支持材料、課堂管理文檔、作品引用記錄等。學(xué)生支持材料是由教師創(chuàng)建用來作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，可以是考試卷、課外閱讀的文章、學(xué)習(xí)情況自查表等；教師支持材料是幫助教師教學(xué)用的。可以是為學(xué)生提供資源的網(wǎng)頁、課堂上的講義、向?qū)W生介紹單元計(jì)劃的演示文稿、有關(guān)課程背景的相關(guān)資料或錄像等。

8.整合單元作品集，并展示交流。首先，將所有實(shí)踐以來的研究成果，包括網(wǎng)上材料、自我介紹、網(wǎng)頁作品、單元計(jì)劃等進(jìn)行整理存放于各自的文件夾中，并移出(或刪除)不需要的文件。要求學(xué)員用規(guī)范的名字組織文件夾及命名文件。然后，在小組內(nèi)共享作品，每個人都對組內(nèi)其他成員的作品給予文字反饋。再次，采取自愿隨機(jī)的原則選擇幾名學(xué)員，通過投影儀在全班進(jìn)行展示，在展示的過程中要求學(xué)員要用簡短的語言介紹自己的作品，讓全班同學(xué)來討論他的作品。最后大家一起交流培訓(xùn)對理中的心得感受。