黑小琴

語文教師是運用語言的典范，讓課堂語言具有說服力、感染力、吸引力。

語言是一門藝術(shù)，是傳遞思想的工具，是人與人交流的載體。而語文教師更應(yīng)是運用語言的典范，讓課堂語言具有說服力、感染力、吸引力。

那么作為語文教師怎樣才能使自己的語言像磁石吸鐵那樣吸引住學(xué)生呢?

一、準(zhǔn)確規(guī)范，靈活多變

準(zhǔn)確規(guī)范這是對課堂教學(xué)語言的基本要求，語言教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，因此語文教學(xué)語言必須準(zhǔn)確無誤。

努力說好普通話，分清前后鼻音和四聲的讀法，不要把“思”對成“死”，“傾聽”讀成“請聽”。表達(dá)自然利落，不要結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次，帶有口頭禪，每句話后加上“是不是”，“然后”之詞，這樣啰啰嗦嗦非但起不到強(qiáng)調(diào)作用，反而沖淡重點。

感情真摯，靈活多變也是語文教師應(yīng)具備的語言能力。教師的語言要能撥動學(xué)生的心弦，就要以聲傳情，注情與聲，聲情并茂。語言風(fēng)格異彩紛呈，音調(diào)和諧，舒緩流暢，活潑風(fēng)趣，強(qiáng)弱有致，激情飛揚(yáng)，多用排比，反復(fù)句式，將教案中的書面語轉(zhuǎn)換為口頭語，通谷易懂。教師語調(diào)、語氣優(yōu)美、多變，生動有感情才能形成一股股沖擊波叩開學(xué)生心扉，從而引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師切忌機(jī)械呆板，貧乏生硬，千篇一律，總是板起一副“夫子”面孔，日復(fù)一日，年復(fù)一年地干巴巴地說教、灌輸，半強(qiáng)迫性地驅(qū)使學(xué)生聽講，學(xué)生味同嚼蠟，毫無吸引力，這樣的語文教學(xué)最終定會以失敗告終。

二、生動形象，幽默風(fēng)趣

語文教師豐富多彩、生動形象的課堂語言是“粘”住學(xué)生的有力手段，教師繪聲繪色的描述會使深奧的道理淺顯化；抽象的概念具體化；枯燥的知識趣味化，使無聲的漢字通過生動的語言變得有聲有色，鮮活的語言能為語文教學(xué)增光輝，能燃起學(xué)生求知熱情，激發(fā)學(xué)生求知欲望。如：一位老師講蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》當(dāng)講到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！币魂I時，作了如下講解：“同學(xué)們，蘇東坡先生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他也思念親人，他的情，他的愛都熔鑄在這如水的月光里，他借月懷人，對月抒情，這最后兩句表達(dá)的意思是：‘我的愛也真，我的情也深，月亮代表我的心。(引用了臺灣著名歌星鄧麗君的歌曲《月亮代表我的心》中的一句歌詞)只是他的愛是對親人的愛，他的情是手足之情，他托月亮捎去的是對親人的祝?！边@樣表述流暢自然，他巧借流行歌曲的歌詞為自己講解蘇詞的意境服務(wù)，由于學(xué)生對這句歌詞耳熟心熟，這樣也更能撥動學(xué)生的心弦。另外幽默風(fēng)趣的語言也是移情、生情的啟動機(jī)，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，把情趣與知識結(jié)合起來，讓學(xué)生情緒盎然，興趣倍增，形成愉快的教學(xué)氛圍。據(jù)說新文化運動的創(chuàng)始人魯迅先生很富有幽默感，他很有個性，講課侃侃而談，幽默風(fēng)趣，每一句話都充滿感情和力量，使學(xué)生感到意味深長，有一回講到《紅樓夢》，魯迅先生笑問學(xué)生：“諸君喜歡林妹妹否?”一位學(xué)生大膽地站起來問道：“請問先生喜歡否?”魯迅先生答道：“我可不喜歡林妹妹呦，我嫌她哭哭啼啼小心眼兒，整天讓人哄著……。”魯迅先生知識淵博，講課能幽默風(fēng)趣，深入淺出，旁征博引，他的講課深受廣大學(xué)生的歡迎。

教師語言的錘煉看似容易，實際很艱辛，絕不是一日之功，表面看是口才問題，實際要豐富自己的學(xué)識和修養(yǎng)，平日里注意學(xué)習(xí)語言，積累詞語，豐富詞匯，做生活的有心人，積累到一定程度加上訓(xùn)練，就會得心應(yīng)手。