彭善霞

摘要：本文從理論上論證音樂審美教育深層次的功能，積極大膽地探索音樂審美教學(xué)規(guī)律，揭示音樂審美教育在促進人的和諧發(fā)展、營造和諧的人文生態(tài)環(huán)境、構(gòu)建社會主義和諧社會中的重要作用，提升音樂審美教育在現(xiàn)代教育中的地位。

關(guān)鍵詞：音樂教

音樂教育是以音樂為內(nèi)容、審美為核心的一種教育實踐活動。音樂教育的基本性質(zhì)是審美性，是通過音樂進行的一種審美教育。教育的最終意義在于使人的情感得到陶冶思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，精神境界得到升華，自身得到美化。音樂審美教育有著不同于一般教育的特殊性，音樂審美教育對于構(gòu)建學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu)，促進人的和諧發(fā)展，能起到特殊的作用。

一、審美教育在音樂教學(xué)中現(xiàn)狀

音樂審美教育作為美育的重要組成部分，多年來取得了長足發(fā)展，特別是國家新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布。實現(xiàn)音樂審美教育從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生全面和諧發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，必將對我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。但是，多年來也存在著一些不相適應(yīng)的問題，主要表現(xiàn)在：第一，音樂教育的非藝術(shù)化傾向；第二，音樂教育的專業(yè)化傾向等。

二、音樂教學(xué)中如何貫穿審美教育

以上問題都會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，影響音樂審美教育目標(biāo)的實現(xiàn)，因此為了更好地實現(xiàn)音樂審美教育對人的和諧發(fā)展的作用，應(yīng)主要從以下幾個方面實施：

（1）樹立以音樂審美為核心的理念：現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展更加需要素質(zhì)全面，身心和諧發(fā)展的人，而人的和諧發(fā)展的標(biāo)志并不僅僅依靠智商、情商，審美修養(yǎng)業(yè)已成為代表高素質(zhì)的重要方面。審美作為一種具有形式化、動情化的教育特性,其目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的感性能力,包括感受力、鑒賞力、想象力、創(chuàng)造力等,培養(yǎng)健全高尚的人格,塑造完美理想人性,以最終實現(xiàn)人與自然、人與社會以及人自身和諧發(fā)展的終極追求。審美教育是達到這一目標(biāo)的最直接途徑，這是因為審美教育的過程就是審美體驗的過程,是主體的主動參與和全身心的投入,讓學(xué)生體驗美好、體驗快樂、體驗崇高,在潛移默化中提升學(xué)生對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善的能力。

（2）樹立人本主義音樂教育價值理念：人本主義心理學(xué)家強調(diào)人的潛能的發(fā)展和自我實現(xiàn)，根據(jù)人類自身的發(fā)展特點，提出了人本主義的教育目標(biāo)、培養(yǎng)心理健康、能夠適應(yīng)變化的、具有創(chuàng)造性的、知道如何學(xué)習(xí)的個性充分發(fā)展的人，并且能夠達到自己力所能及的最佳狀態(tài)，這個教育目標(biāo)既包括知識教育和認識能力發(fā)展的教育目標(biāo)，也包括情意發(fā)展的教育目標(biāo)，人本主義心理學(xué)家把他們的理論觀點擴展到教育教學(xué)領(lǐng)域，形成了獨具風(fēng)格的人本主義教學(xué)觀。人本主義心理學(xué)家強調(diào)學(xué)生在教育中的主體地位，把學(xué)生看作是人，相信他們的本性是好的，是積極向上的，強調(diào)在教育教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)。

（3）樹立尊重個性發(fā)展的理念：人的個性是指個體在生理素質(zhì)和心理特征的基礎(chǔ)上，在社會實踐活動中，通過一定社會環(huán)境、家庭和學(xué)校教育等因素的影響，在生理、心理、社會性等方面所形成的一系列較穩(wěn)定而持久的獨特特征的總和。人的個性差異不僅反映在心理特征上，也表現(xiàn)在人的身心、德行、知識及各種技能方面。因而，所謂發(fā)展個性，就是尊重學(xué)生個體的差異性、獨特性、自主性和創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的志趣、才能、資質(zhì)、愛好及特長加以引導(dǎo)、克服不良個性弘揚優(yōu)良個性，揚長避短促使學(xué)生和諧完美發(fā)展。

三、遵循音樂教學(xué)原則

音樂教學(xué)基本原則是音樂教學(xué)活動應(yīng)遵循的教學(xué)準(zhǔn)則，是指導(dǎo)音樂教學(xué)的基本原理。它是根據(jù)音樂教學(xué)活動的特殊規(guī)律和音樂教學(xué)的核心目標(biāo)提出的，并應(yīng)能充分體現(xiàn)音樂教學(xué)的審美教育價值和以學(xué)生為本的教育理念。音樂學(xué)科有其自身的特殊性，一般的教學(xué)原則難以全面地概括和準(zhǔn)確地體現(xiàn)音樂教學(xué)的特點。我們必須將一般教學(xué)原則與音樂學(xué)科特有的教學(xué)原則結(jié)合起來，再根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來存在的偏差提出新的教學(xué)原則，這樣才能實現(xiàn)音樂審美教育的核心目標(biāo)，通過建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)達到對人的心靈陶冶的人格塑造，實現(xiàn)人的和諧發(fā)展。

四、音樂教師觀念的改變

音樂教師的教學(xué)觀念指導(dǎo)著教學(xué)行為和教學(xué)方法，在很大程度上關(guān)系到音樂審美教育培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。隨著音樂教育改革的大力推進和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，學(xué)校音樂教師的觀念、行為、能力等方面已不能適應(yīng)社會與時代的發(fā)展，更不能適應(yīng)音樂教育改革的需要。音樂教育觀念的更新，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫，刻不容緩。作為音樂教師應(yīng)該從以下幾個方面轉(zhuǎn)變觀念：①由“重傳承”向“重創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變；②由“重講授”向“重實踐”轉(zhuǎn)變；③由“重結(jié)果”向“重過程”轉(zhuǎn)變。

五、音樂教學(xué)方法的改進

隨著音樂教育改革的不斷推進和音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，廣大音樂教師正以新的音樂教育理念為指導(dǎo)，積極投身于音樂教育實際，大膽改革傳統(tǒng)教育模式的弊端，以不斷創(chuàng)新的方法用于音樂教學(xué)活動。如何進一步澄清思想、明晰思路、把握好音樂課堂教學(xué)的幾個關(guān)系，對于深化音樂課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)音樂審美教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的現(xiàn)實意義，應(yīng)著重把握好音樂課堂教學(xué)中聽與講、動與靜、教與學(xué)的關(guān)系。

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