胡宏升

在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)能力很重要，它直接關(guān)系到教學(xué)效果和質(zhì)量，體育教學(xué)也不例外。一個(gè)體育教師不僅應(yīng)具備一定的教學(xué)能力，還要有一定的反應(yīng)能力。本文從一個(gè)體育教師應(yīng)具備的、最基本的教學(xué)能力和反應(yīng)能力兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、教學(xué)能力

1.制訂出一期的教學(xué)計(jì)劃及全?；顒?dòng)計(jì)劃的能力

要具備制訂一期的教學(xué)計(jì)劃和全?；顒?dòng)計(jì)劃的能力應(yīng)做到：①根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)地制訂教學(xué)內(nèi)容；②能夠制訂出課時(shí)計(jì)劃與教案，合理地安排課時(shí)內(nèi)容，并能達(dá)到一堂課的基本要求；③能夠制訂和安排出學(xué)校大型活動(dòng)的計(jì)劃。

2.組織教學(xué)能力

要達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果教師應(yīng)具備一定的組織教學(xué)能力，主要表現(xiàn)在：①能夠運(yùn)用口令和手勢(shì)、哨音及時(shí)地調(diào)動(dòng)隊(duì)伍；②對(duì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)要有深入地了解，判斷出動(dòng)作教學(xué)的難點(diǎn)，這樣才能有利于教法的創(chuàng)新和采取教學(xué)手段多樣化，能夠讓學(xué)生更快地掌握動(dòng)作；③根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)，多動(dòng)腦筋、想辦法，合理地安排場(chǎng)地器材進(jìn)行教學(xué)；④課前把問(wèn)題考慮周全，能夠在課堂上及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與處理問(wèn)題。

3.教學(xué)方法的能力

教學(xué)方法很重要，它是一堂課成功與否的關(guān)鍵。同一教材同一內(nèi)容，如果所采取的教法不一樣，教學(xué)效果也就不同。體育教師應(yīng)具備的教學(xué)方法的能力表現(xiàn)在：①能夠正確地運(yùn)用示范，并根據(jù)動(dòng)作的難點(diǎn)，做到讓學(xué)生一聽(tīng)、一看就懂。教師要善于利用分解與完整的示范、正誤對(duì)比的示范；②能夠正確地運(yùn)用啟發(fā)、直觀性原則，使學(xué)生在看、聽(tīng)、想、練等方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能理解動(dòng)作的要領(lǐng)和完成動(dòng)作的方法；③能夠及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并能分析出錯(cuò)誤動(dòng)作的根源，采用有效的方法，對(duì)其糾正并能使其得到提高；④能夠正確地運(yùn)用保護(hù)與幫助，安排能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)，認(rèn)真研究動(dòng)作的細(xì)節(jié)，采用一些手段，幫助學(xué)生掌握提高技術(shù)；⑤編寫游戲的能力。游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，編寫游戲時(shí)要有針對(duì)性、科學(xué)性、合理性，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性；⑥正確地運(yùn)用競(jìng)賽法，它具有“競(jìng)爭(zhēng)”性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，能夠及時(shí)地完成教學(xué)任務(wù)。

4.組織各種比賽和擔(dān)任裁判工作的能力

組織各種比賽和擔(dān)任裁判工作的能力主要有：①在學(xué)校及教學(xué)中，有很多的競(jìng)賽，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種球賽。體育教師要能合理地組織和編排競(jìng)賽活動(dòng)，并能按時(shí)完成比賽任務(wù)；②有一定的裁判經(jīng)驗(yàn)，能掌握各項(xiàng)比賽的犯規(guī)、違例等情況；③能夠制定出比賽的章程，編排有關(guān)的秩序冊(cè)，合理地運(yùn)用各種規(guī)則，充分地利用好裁判“權(quán)力”；④利用自己的知識(shí)能培養(yǎng)一部分學(xué)生裁判。

5.培養(yǎng)學(xué)生的能力

在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)具備一定的教學(xué)能力，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，不光自己會(huì)教，而且要教會(huì)學(xué)生自己也會(huì)教。如領(lǐng)操，可以交給學(xué)生自己編寫、教學(xué)等，讓學(xué)生自己多體會(huì)保護(hù)與幫助的方法。

二、應(yīng)變能力

一堂課中，免不了有這樣那樣的情況發(fā)生。一個(gè)教師能夠及時(shí)地分析和處理問(wèn)題，是顯得相當(dāng)重要的。

1.教師自身的失誤與應(yīng)變

教師自身的失誤與應(yīng)變表現(xiàn)在：①語(yǔ)言的失誤。教師在講解動(dòng)作及運(yùn)用術(shù)語(yǔ)時(shí)，免不了有時(shí)會(huì)出現(xiàn)失誤，如“兩臂側(cè)平舉”講成了“兩手側(cè)平舉”。教師要及時(shí)地指出兩者的不同，并用生動(dòng)的形象展示給學(xué)生看，使學(xué)生有一個(gè)深刻的印象；②示范的失誤。此原因很多，如：教師自己的自信、體力下降、場(chǎng)地器材不規(guī)范等，都有可能導(dǎo)致失誤，如果發(fā)生了示范失誤的情況，教師自己應(yīng)該采取說(shuō)明原因、重做示范或讓能力強(qiáng)的學(xué)生代做示范等補(bǔ)救措施；③保護(hù)與幫助的失誤。主要是由于判斷錯(cuò)誤，方法不當(dāng)，學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，出現(xiàn)此情況，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。為了很好地進(jìn)行保護(hù)，教師在課前一定要認(rèn)真地研究動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，掌握動(dòng)作的用力方法，課前對(duì)場(chǎng)地器材認(rèn)真地檢查，防止不必要的失誤。

2.課前準(zhǔn)備的失誤

這類失誤有：①器械有致傷雜物；②沙坑中有碎玻璃、沙子過(guò)淺、不平整；③球架的支柱不牢，等等。這樣的失誤往往使學(xué)生身體受到創(chuàng)傷。此情況可以采用的措施有：停止練習(xí)，待雜物清理完畢后再進(jìn)行練習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育。

3.學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)

學(xué)生的提問(wèn)有理論知識(shí)方面的，也有屬于其它學(xué)科方面的；有的容易回答，有的難以回答，有些回答不出。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不認(rèn)真對(duì)待，就會(huì)消弱教師自身的形象，鬧出笑話，因此，我覺(jué)得可以采用以下方法來(lái)應(yīng)對(duì)：①正面回答此方法適合于比較簡(jiǎn)單、能夠講清楚的問(wèn)題，如擲鉛球時(shí)，為什么持球要掌心空？可以從動(dòng)力學(xué)的科學(xué)原理上進(jìn)行回答，回答要簡(jiǎn)明扼要；②課后回答，此方法適用于回答不出或無(wú)法回答的問(wèn)題，如：有學(xué)生會(huì)突然的問(wèn)，乒乓球有多重？半徑是多少？對(duì)這樣的問(wèn)題，可以告訴學(xué)生：“下課后老師查閱資料后再告訴你，好嗎？”③拒絕回答，對(duì)一些刁難的問(wèn)題，采用回避或者不答復(fù)。

4.對(duì)待學(xué)生的要求

教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的要求：①要求教師示范。這是在教師能講但做動(dòng)作不準(zhǔn)的情況下所出現(xiàn)的問(wèn)題，可以做一個(gè)不規(guī)范的示范，讓學(xué)生指出問(wèn)題的所在，向?qū)W生講清哪些沒(méi)有做好，應(yīng)該怎樣做，或者說(shuō)明老師為什么不能做，然后請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范；②要求分析一下動(dòng)作要領(lǐng)。教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)，闡明這一個(gè)動(dòng)作的看法，說(shuō)明此動(dòng)作的難點(diǎn)，便于學(xué)生更快地掌握動(dòng)作，能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

5.課堂中的突發(fā)事件

體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有愛(ài)出風(fēng)頭的學(xué)生發(fā)生損傷，這時(shí)教師要認(rèn)真地處理好此類情況，積極地應(yīng)對(duì)，并取有效的措施：①救護(hù)措施，教師要有一般的醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握一般的損傷處理方法；②向?qū)W生闡明發(fā)生的原因；③改變教學(xué)方法，利用其他方法來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。