周登平

摘要：中考政治科實行開卷考試，這對政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。怎樣才能適應開卷考試下政治科的教育教學呢？教師要熟悉教材和課程標準、注重課堂教學藝術(shù)、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。將學生從被動學習的地位轉(zhuǎn)變成主動學習的地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使他們的創(chuàng)新意識、實踐能力得到提高。

關(guān)鍵詞：開卷考試；課程標準；課堂教學藝術(shù)；創(chuàng)新

中考政治實行開卷考試是素質(zhì)教育的創(chuàng)新要求，它強化了對學生素質(zhì)能力的考核，這對政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。為適應開卷考試的要求，思想政治課教學就應突破傳統(tǒng)知識教育的束縛，重新構(gòu)筑全新的教學理念。那么，怎樣才能適應開卷考試下政治科的教育教學呢？

一、熟悉教材和課程標準，把握重點

熟悉教材，把握重點是提高思想政治課學習效率的重要途徑。教師要根據(jù)課程標準確定重點，思想政治課程標準明確規(guī)定了教材內(nèi)容不同層次的要求，是我們確定和把握重點的最根本、最可靠的依據(jù)。掌握了課程標準，我們就可以明確教材的重點。首先，教材的標題分為“課題”“節(jié)題”“框題”“目題”四種，這些標題實際上是對教材重點最精當、最簡明的概括。一課的課題、節(jié)題、框題、目題，給我們提示了該課、該節(jié)、該框、該題目的重點。其次，教材中的一些基本概念、基本觀點、基本原理一般都是通過黑體字的形式表現(xiàn)出來的。因此，黑體字的內(nèi)容是教師在教學過程當中必須把握的重點。教材中的一些重點內(nèi)容，還是通過一些詞語加以強調(diào)的，如“根本”“標志”“基礎(chǔ)”“最”“本質(zhì)”等。凡是這些詞語涉及的內(nèi)容，我們都應該作為重點去把握。另外，教材在闡述一些基本概念、基本觀點、基本原理時，為了把內(nèi)容說得清楚、有條理，往往采取特殊的句式。例如，有的用“第一……第二……”；有的用“首先……，其次……”；有的用排比句式；有的用幾個分號來表示。教材中的這些特殊句式所涉及的內(nèi)容，我們都應該作為重點來掌握。最后，教材課后練習都是經(jīng)過編者精心設(shè)計的，旨在考查同學們對教材中的基本概念、基本觀點、基本原理的理解和掌握情況。因此，課后練習所涉及到的內(nèi)容，都是我們在學習過程中必須掌握的重點。

二、注重課堂教學的藝術(shù)

課堂教學的藝術(shù)需要講究節(jié)奏的變化、激發(fā)學生的學習興趣等。如課堂節(jié)奏要有張有弛，教學節(jié)奏的掌握要符合學生的認識水平，課堂上的自學、設(shè)問、講授速度要和學生的思維水平相符。過快的節(jié)奏，不易使學生聽清楚，而且使學生缺乏思考和消化的余地，更易使學生產(chǎn)生緊張和疲勞；過慢的節(jié)奏，容易使學生精神松懈，分散學習的注意力；沒有快慢變化的節(jié)奏也容易引發(fā)學生的一種習慣性抑制心理而削弱學生的學習興趣，降低學習的熱情，收不到預期的效果。課堂教學除了應把握好節(jié)奏的變化外，還要注意激發(fā)學生的學習興趣，前蘇聯(lián)教育學家斯卡特金認為：“教育效果取決于學生的學習興趣。”可見，學生的學習興趣直接關(guān)系到教學效果的好壞。教師要運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。在政治教學實踐中，不少政治教師采用“滿堂灌”的方法。這種注入式的教學方法，不僅教師講得累、學生聽得也累，而且長久下去，必然會引起學生的不滿和反感，對空洞說教的政治課興趣全無。這樣的教學，不僅不能完成政治課的教學任務，而且不能達到政治課的教學目的，又怎能實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的要求呢？教師應讓學生感到政治課新鮮而富有趣味，增強其求知的欲望，調(diào)動其學習的積極性。

三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

開放型試題適應了新課程改革創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的理念。開放型試題以某個實際問題為切入點，在答題要求和答題設(shè)計上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此，我們在教學中要樹立“一種意識”，即促進教學開放的意識，從原有的按既定角度的途徑，讓學生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W生積極置疑，大膽想象，獨立思考，各抒己見，自主尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，從而把握學科知識的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情境模擬、現(xiàn)實模擬等方法，構(gòu)筑學生的綜合思維模型，樹立多學科、多角度、多側(cè)面的思維方式。

總之，在初中政治課的教學中，教師要熟悉教材和課程標準，把握重點、注重課堂教學的藝術(shù)、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，將學生從被動學習的地位轉(zhuǎn)變成主動學習的地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使他們的創(chuàng)新意識、實踐能力得到提高。

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