吳世芬　曾志勵　劉緩航　蔣福德　周艷萍　李再彤　曾蘭丹

[摘要]為培養(yǎng)實用型的護理人才。使學生更好更快地掌握護理知識，縮短從學習期到勝任臨床護理工作的時間，本文對護理學基礎操作技術影像制作進行了相關的探討。

[關鍵詞]護理學基礎操作技術影像制作

一、影像制作的目的和意義

護理學基礎教學對學生的實踐技能要求很高，而教材存在不形象、不直觀的缺點，學生要想通過自學掌握護理操作技術難度很大。而教師課堂理論講授和小組操作技術示范、課堂練習和課外練習的教學模式的缺點是教師難以做到針對每一個學生的需求反復示范講解，特別是學生在課外練習遇到疑難時。無法及時得到教師的指導并解決問題，導致學習效率低且容易喪失學習興趣。雖然護理操作技術還有VCD輔助教學，但內(nèi)容陳舊，不符合教學的要求，不適應臨床護理工作的需要。也不方便學生進行課外練習。

筆者根據(jù)學生、學校、醫(yī)院的實際情況，運用圖像、聲音、視頻等多媒體技術將實踐教學內(nèi)容組織在一起，編寫錄制了一套護理操作技術影像，并安裝在觸摸式電腦上，作為知識快速查詢工具放置在實驗室供學生隨時使用，既極大地滿足了學生自主學習的需求。又解決了課外練習無老師指導的難題。準確、規(guī)范的操作技術影像具有生動形象的效果，能起到輔助教師強化教學效果的作用，有利于激發(fā)學生的學習興趣。提高學習效率。同時，在影像編錄時融入案例教學和護理實踐情境模擬，可以使學生身臨其境，避免單純注重技術操作的弊端，有利于培養(yǎng)學生的人際溝通能力和以病人為中心、尊重病人、全心全意為病人服務的意識。

二、影像制作的依據(jù)和特點

影像制作的依據(jù)是2007年衛(wèi)生部對50項護理技術操作提出的新要求。以及廣西衛(wèi)生廳2008年新制定的55項臨床護理技術的操作標準和人民衛(wèi)生出版社出版的《護理專業(yè)技術實訓》教材。本次制作特別注重護理技術操作的標準化、規(guī)范化，注重護士儀容儀表、操作前后的評估以及操作過程中的護患溝通，強調(diào)操作后的整體評價和用物的正確處理，增強護士職業(yè)防護和法律意識，避免護理差錯事故的發(fā)生。

三、影像制作的方法和技術

(一)編寫劇本。劇本內(nèi)容包括每一項操作的目的、用物準備、流程、重點難點、注意事項、評價標準、情境設計、案例模擬，并配有操作解說詞。

(二)培訓演員。由我校近幾年在廣西教育廳護理操作技能大賽中獲一等獎的選手擔任演員，由經(jīng)驗豐富的老師進行技術指導，要求符合操作原則，動作準確規(guī)范、嫻熟優(yōu)美，充分展示護士風采。

(三)拍攝制作。拍攝前布置操作環(huán)境，準備攝影器材和操作用物。了解操作目的和要求，提高拍攝效率。利用計算機技術整合編輯資料，配音合成，做到圖文并茂，詳細清楚。

(四)配置使用。整合編輯拍攝資料，安裝在觸摸式電腦上，并放置在實驗室供學生隨時使用。

四、影像制作的創(chuàng)新之處

(一)充分利用了計算機輔助教學的優(yōu)勢。將文字、圖像、聲音等有機結合起來，對各項護理技術操作進行了直觀的講解和演示，使難以準確理解的動作變得形象，學生容易學習和記憶。同時加強了教學內(nèi)容的生動性，有利于學生進行臨床操作體驗。通過建立護理學基礎技術操作多媒體知識庫，開拓了護理專業(yè)教學學科建設的新局面。

(二)方便學生自我學習。與傳統(tǒng)教學相比，影像制作在教學方法和手段方面。以培養(yǎng)學生扎實的操作技能、引導學生“自我學習”、啟發(fā)學生帶著臨床思維實現(xiàn)理論知識向應用技能轉化為目標。學生可有選擇性地快速接觸相關操作知識，根據(jù)需要反復瀏覽播放，解決了傳統(tǒng)教學模式中教師不能無限制地反復講解演示的問題。同時，每項操作均有評價標準，使學生通過自行測驗及時掌握重點內(nèi)容、鞏固所學知識。

(三)教學內(nèi)容方面改革。影像制作順應了護理事業(yè)的發(fā)展，以臨床應用為目標，以護理程序為框架，包括評估、計劃、實施、評價等具體流程的實施；強調(diào)“以人的健康為中心”的整體護理觀念，引導學生將理論知識快速轉化為臨床應用技能。

(四)可實現(xiàn)資源共享。通過建立護理學基礎操作技術多媒體知識庫，能為護理專業(yè)學生和在職護理人員自學提供有力幫助，并實現(xiàn)資源共享，也可解決邊遠地區(qū)缺乏護理師資的問題。

護理學基礎操作技術影像應用于教學后。深受學生歡迎。只有在使用過程中發(fā)現(xiàn)并及時糾正問題，進一步提高操作技能水平和制作影像的技術水平，才能更有利于護理學科的建設和發(fā)展。