朱豐培

作為數(shù)學教師,在課堂教學中要當好“導演”和“教練”的角色,就必須樹立新的教學理念,探究新的教學方法,提倡多樣化的教法學法,創(chuàng)設(shè)多樣化的教學活動,讓教師的“導演”助推學生的動手實踐、自主探索與合作交流。因此,教師要積極努力創(chuàng)設(shè)學習情境,讓學生在寬松、和諧、愉快的課堂教學氛圍中主動探究,體驗數(shù)學學習的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的教學情境,培養(yǎng)學生的學習興趣,提高課堂學習收獲

興趣是學好數(shù)學的重要前提。課堂教學中,學生的學習情緒容易受到波動,注意力難以長時間集中,學習持久性較差。這就要求教師在課堂教學中,有意識地創(chuàng)設(shè)樂學情境,將學生引入其中,激發(fā)學生的學習欲望,培養(yǎng)學習興趣,學生就會自然而然地感受到學習數(shù)學的樂趣,從而最大程度地促進課堂學習的收獲。

二、創(chuàng)建實踐活動,調(diào)動學生獲取知識的積極性

心理學研究表明,學生在活動中學習知識的效率,比在單一教師講授下學習的效率要高得多。數(shù)學活動教學所關(guān)心的不是活動的結(jié)果,而是活動的過程,讓不同思維水平的學生去研究不同水平的問題,從而發(fā)展學生的思維能力,開發(fā)智力。通過活動的開展使學生獲得直接經(jīng)驗和知識,因地制宜地安排教學活動,如課堂討論、知識接龍、問題搶答、學生講解、學生分析錯誤、課外實驗探究、知識競賽、興趣小組活動等,能使更多的學生參與,激發(fā)和提高學生的學習熱情,使他們享受在活動中學習數(shù)學的快樂的同時,又能提高課堂學習能力,拓展學生獲取知識的層面。

另外,教師提供多樣的實踐操作活動,能有效地組織全體學生參與到學習過程中去,通過學生的動手、動腦、動口、動眼,多種感官參與學習,對促進知識內(nèi)化、啟迪思維、激發(fā)興趣有著特殊的作用。如在講解三角形的穩(wěn)定性、四邊形的不穩(wěn)定性時,同學們通過操作自己的學具非常容易得出結(jié)論。這樣的實踐操作,使同學們在其過程中享受到了實踐的樂趣,初步體驗了探究的基本過程和方法,使學生在實驗操作中體驗到學習數(shù)學的快樂,提升學生對數(shù)學知識的深層鞏固。

三、加強信息技術(shù)的應(yīng)用,提供豐富的學習背景

對課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,可利用現(xiàn)代教育技術(shù)及計算機多媒體技術(shù),將現(xiàn)代教學媒體與教學目標緊密地聯(lián)系在一起,達到課堂教學效果的最優(yōu)化。多媒體能用具體形象的情景展示給學生,使其從中體驗形象與抽象的關(guān)系,在傳授知識的過程中做到生動形象。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動,而活動的主體應(yīng)該是學生。采用多媒體教學,教學容量比以往的常規(guī)教學容量多,教師應(yīng)注重掌握教學節(jié)奏,節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急,要根據(jù)學生的具體情況而定。例如在圖形的展開與折疊、利用軸對稱設(shè)計圖案、投影問題等,可以利用計算機多媒體提供豐富的學習背景,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),調(diào)動學生參與學習的積極性,提高學生課堂學習的收效。再如在講解一次函數(shù)的圖象時,通過課件學生就能比較容易地得出一次函數(shù)的圖象是直線這個較為抽象的結(jié)論。多媒體輔助教學將視覺和聽覺同時作用于人的感官,形象而生動,學生就容易理解,他們在享受科技成果的同時,也享受到學習數(shù)學的快樂。

四、把握好課堂教學評價,激發(fā)學生的學習熱情

在評價過程中,教師起著重要作用,是所有評價活動的發(fā)起者、主持者、協(xié)調(diào)者。教師要結(jié)合學生的年齡和心理特點,把握好評價的定位。評價應(yīng)具有教育、改進與激勵的功能,體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷,使學生體驗到成功的快樂,樹立學習的信心。教師在課堂教學評價中要尊重學生,尊重學生的人格,以平等、寬容、友善的心態(tài)對待學生,讓學生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。實施激勵性評價可有效地提升學生的學習興趣。如課堂上學生提出了與他人不同的看法,并清楚地表達了自己的看法時,教師可發(fā)自內(nèi)心地表揚:“你善于傾聽別人的發(fā)言,敢于提出自己不同的意見,而且用詞準確,善于從不同的角度去思考,真棒!”如學生解題方法新穎時,教師可這樣評價:“你的想法很獨特,看來你是個愛動腦筋的孩子!”這樣的評價,高層次地肯定了學生的表現(xiàn),也為全班學生提供了學習的榜樣,有鮮明的導向作用。實施多元化、多形式、人性化的教學評價能激活傳統(tǒng)的數(shù)學課堂,吸引學生積極主動地投入課堂學習,幫助學生建立自信,體驗成功的喜悅,促進學生全面發(fā)展,有效地推進新課程改革,提高學生課堂參與的效果,激活學生學習的潛力,提升課堂學習的效率。