里　白

編者按：增強我國科技自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家是進入21世紀以來我國的發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高創(chuàng)新素質是建設創(chuàng)新型國家的迫切需要。在由中國人才研究會教育人才專業(yè)委員會、中國未來研究會教育分會共同主辦的“第五屆中國教育家大會”期間，本刊記者有幸聽取了田建國教授關于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才若干問題的發(fā)言，現(xiàn)摘要整理，以訪談形式刊發(fā)，以饗廣大讀者。

記者：我們知道培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的是建設創(chuàng)新型國家，您能先談談創(chuàng)新型國家的基本特征嗎?

田建國：創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展的一種模式。世界上國家發(fā)展主要是三種模式：第一種是資源型發(fā)展模式，主要依靠自身豐富的自然資源來增加國家財富，比如，中東產油國家，像沙特阿拉伯等，他們就是躺在上帝賦予他們的石油這樣一個資源的基礎上。第二種是依附型發(fā)展模式，主要依附于發(fā)達國家的資本、市場和技術，比如一些拉美國家，像巴西、阿根廷、智利等。第三種是創(chuàng)新型發(fā)展模式，把科技創(chuàng)新作為國家戰(zhàn)略，科技的實力和競爭力不斷提高，比如像美國、日本、芬蘭、韓國等。創(chuàng)新型國家有三個基本特征：一是創(chuàng)新的投入高，二是創(chuàng)新的產出高，三是自主創(chuàng)新能力強。我國已經是一個經濟大國，但還遠不是一個經濟強國。因為產業(yè)結構重心還是比較低。主要是在中低端產品市場上具有較強的國際競爭力。從經濟發(fā)展的動力源的分類看，低端的動力源，主要是依賴廉價的勞動力、土地、礦產等。我們國家還沒有完全擺脫這種模式。中端的動力源。主要依賴資本投入的驅動。我國經濟發(fā)展還處在這個階段。高端的動力源，就是創(chuàng)新驅動，就是依托科技創(chuàng)新和創(chuàng)新人才資源，掌握核心技術，創(chuàng)新自主品牌，拉動產業(yè)能級提升，促進經濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

記者：創(chuàng)新型人才一般講具有四個基本要素：即知識性要素、實踐性要素、創(chuàng)新能力要求、品德要素。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心是什么呢?

田建國：我認為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心是自我發(fā)展能力。21世紀最偉大的成就，不只是在征服自然和物質生產方面的科學發(fā)展，而應是在終身教育理念指導下，人的潛能的開發(fā)，人的自我發(fā)展。學習型社會要求，我們的教育不僅要給學生第一次專業(yè)技能和職業(yè)能力，更重要的是為學生奠定終身教育、自我發(fā)展的牢固基礎，后一種功能在當代社會顯得愈來愈重要。

隨著科技快速發(fā)展和社會的進步，人類社會擁有的知識總量迅速增長，知識發(fā)展和更新速度大大加快。有專家估計，最近20年來人類所創(chuàng)造和積累的知識總量，已經基本超過過去20個世紀的總和，還有專家預測，未來30年人類的科技知識總量將在現(xiàn)有基礎上再增加100倍。人們從學校中獲取的知識已經遠遠不能適應人們對工作自身發(fā)展要求。同時，隨著科學技術的發(fā)展，產品更新?lián)Q代的加快和產業(yè)結構、生產模式的變化，大大增加了職業(yè)和崗位遷移的速度，例如在過去15年的時間里，由于自動化技術的發(fā)展，發(fā)達國家就有8000多個原有的技術工種消失，同時，出現(xiàn)了6000多個新的技術工種。在人類從工業(yè)經濟向知識經濟轉變中，不但要求有不斷學習和更新知識的能力，而且對人的素質提出許多新的要求。主要是6種能力，即主動工作的能力，自主學習的能力，崗位轉換的能力，交流溝通的能力，應對挫折困難的能力，創(chuàng)造改革的能力，這些能力就是自我發(fā)展能力，越來越成為對勞動者素質的基本要求。

記者：心理學研究表明，人的創(chuàng)造力發(fā)展，與他的整個人格發(fā)展是高度相關的，這里包括他所持的世界觀、生活方式、倫理推測、思維模式等。2006年，中國博士代表團參加世界第56屆諾貝爾科學獎獲得者論壇，他們最重要的收獲不是在專業(yè)知識上，而是被他們的人格魅力和學術品格感動和震撼。是否可以說培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的本源是健全人格，那么怎樣塑造學生的健全人格呢?

田建國：你說的一點也不錯，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的本源確實是健全人格。健全人格是比專業(yè)素質、技能素質更為重要的素質。塑造學生健全人格，應做好以下三點：第一，養(yǎng)成良好的思想道德。經常在思想意識、道德品質等方面進行自我認識、自我磨煉和自我提高，具有改造自我的勇氣。第二，構建和諧的人際關系。善于與他人交往，用寬容的眼光看社會，以真誠、包容、信任等正確態(tài)度，克服虛偽、嫉妒、猜疑等消極態(tài)度。第三，保持樂觀向上的生活態(tài)度，對自己充滿自信，對生活充滿希望，對學習抱有興趣，不羨慕人家，不苛求自己，培養(yǎng)抗挫折能力和適應社會的能力。

塑造學生健全人格目的，就是教育學生如何學會做人。學會做人就是要學會淡泊、學會寬容、學會執(zhí)著、學會自律。學會淡泊。淡泊是一種境界，不為名利所累，不為物欲所惑，不為人情所困，能任勞更能任怨，遇事拿得起放得下，以一顆平和心看待人生的酸甜苦辣。學會寬容。寬容是一種美德。學會寬容就是心胸豁達，做人厚道，有容人、容事的氣度。學會執(zhí)著。執(zhí)著是一種自信，選定目標就要堅定不移，不被困難所擊倒，不為失敗所沮喪。學會自律。自律是一種底線，自律使人自知。自知使人自明，明白什么該做，什么不該做。

記者：我們注意到您提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的保證是創(chuàng)新人格。請您給我們談談如何塑造學生的創(chuàng)新人格。

田建國：塑造學生創(chuàng)新人格，首先要確立社會責任感。對社會有無責任感，是檢驗人生境界高低的尺度。社會責任感不是抽象的。具體體現(xiàn)在對家庭、他人、集體、國家、民族的情感、態(tài)度、責任和義務上。在樹立社會責任感方面，山東交通職業(yè)學院趙東營，是我們大學生中的典型代表。他用真、善、愛譜寫了壯麗青春樂章，使我們真切感受到了一種責任、一種頑強、一種力量。人什么都可以沒有，但是不能沒有事業(yè)；人丟掉什么都可以，但是不能丟掉志氣；人忘了什么都可以，但是別忘了自己的父母，別忘了國家。我認為當前要對大學生進行感恩教育。感恩是人與人之間的和諧因子，它是發(fā)自心底的感激，而不是為了迎合他人而表現(xiàn)的虛情假意。每個人都離不開他人的關心，不懂得關心他人的人，往往也難于被他人所接納。以感恩之心回報他人，回報社會，是一種境界，也是健全人格的表現(xiàn)。感恩的前提是感動。感動是一種深層次的心理活動，是內心的崇高精神體驗。善于發(fā)現(xiàn)感動的人是富足的人，善于在感動中成長的民族是成熟的民族。感恩教育不是簡單的說教，沒有固定的模式，更不可強求，只能靠自然的情感流露，潛移默化，潤物無聲。近幾年，在資助經濟困難學生方面我們做了大量工作，家庭困難學生很受感動。但這種感動不能僅停留在情感方面，而要更多地體現(xiàn)在報恩家庭、報效祖國、報答社會的責任感方面。要樹立正確理想信念，把責任感轉化為學習知識、增長本領的實際行動。

其次，要培養(yǎng)創(chuàng)新毅力。一個人事業(yè)要成功，特別是要做出比較大的創(chuàng)新貢獻，需要有堅韌不拔的毅力，十年磨一劍的恒心，需要對真知執(zhí)著不懈的追求，需要自強、自立、自信的奮斗精神。甚至還要面對失敗的風險。失敗是成功之母。那些出類拔萃的偉人之所以會取得成功，正是因為他們能正確對待失敗，從失敗中獲得教益，從而踏上了成功的大道。但成

功并不是失敗的簡單積累，而是對失敗的深刻感悟和不斷超越，是智慧和理性的升華。做學問是不易的，取得成果更是不易的。它需要毅力、勤奮和熱情，還要經得起挫折。許多有成就、有造詣的學者，都有一本奮斗經。我們往往只看到這些學者的累累成果和受人尊敬的地位，而看不到他們曾經走的長期艱苦的探索過程。數學家華羅庚有一句名言?！疤觳懦鲇谇趭^，聰明在于積累”。我們對大學生的創(chuàng)新毅力培養(yǎng)，就是著力培養(yǎng)學生對未知世界的好奇心和對科學真知的不懈追求，在創(chuàng)新的道路上知難而進，不畏挫折，勇于冒尖，敢為人先。

第三，要培養(yǎng)創(chuàng)新激情。創(chuàng)新型人才要有干事業(yè)的激情。所謂激情，就是要面對機遇，敢于爭先；面對艱險，敢于探索；面對落后，敢于奮起；面對競爭，敢于創(chuàng)新的勇氣。人的情感是豐富多彩的，情感在創(chuàng)新認識中起著重要作用。首先，情感對認識活動的激勵作用；第二，情感對認識對象的選擇作用；第三。情感對信息知識的加工作用；第四，情感對認識成果的評價作用。只有重視情感作用，人的創(chuàng)新能力才有最基本的保證。有人用兩個字概括美國著名企業(yè)家鮑爾默的管理風格——激情。激情是吹動船帆的風，沒有風帆，船就不能行駛；沒有激情就沒有創(chuàng)新的動力，沒有動力，事業(yè)就很難有起色。激情是創(chuàng)新的源泉，沒有激情就沒有創(chuàng)新的靈感和沖動。創(chuàng)新的激情來自于興趣。如果說激情是“火炬”的話，那么興趣就是點燃激情的“火種”。因為追求自己的興趣而充滿激情，因為激情而享受快樂!有了興趣，就能激發(fā)潛力。一個人就可能不斷獲得成功，就可能達到卓越境界。

第四，要培養(yǎng)團隊精神?，F(xiàn)在重要的創(chuàng)新活動已經很少靠個人單打獨斗，更多的是跨學科“集群”式的創(chuàng)新，沒有團隊精神，協(xié)同攻關，集思廣益，就很難產生很大的創(chuàng)新成果。個人只有融入到集體之中，才會有個人的全面發(fā)展。國內外很多高校都非常關注培養(yǎng)大學生的團隊精神，這是德育的要求，也是學業(yè)上的要求。團結合作是人的生存方式、道德規(guī)范、品格修養(yǎng)。具有團結合作意識是現(xiàn)代人的重要素質。在這方面，應該向團結合作的我國“航天精神”學習。載人航天工程由航天員、飛船應用、載人飛船、運載火箭、發(fā)射場、測控通信、著陸場等七大系統(tǒng)組成，涉及航空、船舶、兵器、機械、電子、化工、冶金、紡織、建筑和氣象水文等多個領域。匯集了全國100多個行業(yè)、3000多個單位的幾十萬科技人員形成了規(guī)?？涨暗拇髤f(xié)作體系。如果沒有相互之間的默契配合、通力合作，神舟飛船就不可能升空，中國航天事業(yè)就不可能取得今天的輝煌。增強團結合作意識，要從日常的學習生活做起。同學之間應該經常交流思想，互幫互學。學會正確的“爭”、可敬的“讓”，在共事中共同體驗合作的迫切感。第五，要培養(yǎng)誠信品德。誠信是關系個人與個人、個人與社會之間相互關系的道德品質和行為準則。就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就學校而言，誠信是寶貴的無形資產；就社會而言，誠信是正常秩序的運行基礎；就國家而言，誠信是良好的國際形象。要大力倡導“以誠實守信為榮”的風尚。加強誠信品德教育，把誠信作為現(xiàn)代文明之基，使現(xiàn)代誠信意識深入人心，成為自覺行為規(guī)范。要引導學生誠信立身，誠信做人，誠信做事，使誠信成為走向社會的“通行證”。

塑造創(chuàng)新人格的目的，是教育學生學會做事，獲得成功。成功，就是要學會做事。成功不僅是某種結果，更多體現(xiàn)在以下三個層次。其一，成功是一種精神。在成功的道路上，成功無禁區(qū)，依靠自強、自立、自信的奮斗精神，另辟蹊徑，腳踏實地，最終才能體會到成功。很多失敗者，大多數不是由于他們沒有能力，沒有誠意，而在于沒有堅定的意志。其二，成功是一次升華。學會從失敗中獲取教益，踏上成功的大道。其三，成功是一個過程。今天的成就因為昨天的積累，明天的成功有賴于今天的努力。真正的成功是將勤奮和努力融入每天的學習生活中，融入每天的工作實踐中。

記者：成就杰出的人，在事業(yè)上做出突出貢獻的人往往都是個性鮮明的人。創(chuàng)新型人才是不是也是具有個性的人呢?

田建國：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎是創(chuàng)造個性。創(chuàng)新未必是全能冠軍，往往是單項冠軍。我們教育制度的設計，應該為學生創(chuàng)造個性留出足夠的空間。沒有個性就沒有創(chuàng)造性，沒有人才。個性是教育的靈魂。頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。何謂個性，簡單說是人的天賦，一般表現(xiàn)為興趣、愛好、特長。天賦并不是少數人具有，而是潛藏在每個人身上的潛能。只要充分發(fā)揮這種潛能，人便能成為不平凡的人。但由于教育問題，人們這種潛能大都沒有得到充分發(fā)揮，這正是今天天才極少的原因所在。個性發(fā)展就是使一個人的獨特天賦得到充分發(fā)揮，就是獨特潛能的發(fā)揮。

現(xiàn)代心理學研究成果表明，不同的人有不同的特別發(fā)達的智能，這就是每個人的個性、特長。如果我們的教育在普遍發(fā)展學生各種智能的基礎上，著重發(fā)展個性、特長，每個學生都可以成為在某些方面有創(chuàng)新的人才。人才不是樣樣都強，只是在一個方面或某幾方面有獨到之處、卓越之處。每個人的最大成長空間在于他最擅長的領域。人無個性必平庸，個性愈強愈能出類拔萃，取得成功。教育的真諦就是發(fā)現(xiàn)學生天賦，加以培養(yǎng)，使其獲得成功感?？梢灾v，你喜歡做的事情，往往正是你的天賦所在，你的事業(yè)所在。

塑造學生創(chuàng)造個性的目的在于學會學習，立志成才。立志成才，是當代大學生的共同愿望。成才，需要明確方向定位。第一，要適應社會需要。把握社會發(fā)展規(guī)律，順應時代潮流，是確立成才方向的首要問題?！獋€人只有具有了較強的社會適應能力，把個人成才追求與社會需要緊密聯(lián)系起來，其自身的潛能才能得到充分發(fā)揮，才能成為社會需要的有用人才。第二，要發(fā)揮自身優(yōu)勢。對自己要有客觀的把握，要有一個準確的定位，找尋自己的優(yōu)勢和長處，選擇最能發(fā)揮自己專長和興趣的方向作為自己的成才定位。第三，要利用現(xiàn)實條件，全面分析現(xiàn)實條件提供了哪些有利因素、哪些不利因素；這些因素哪些可以直接利用、哪些能夠改善和轉化；哪些需要暫時等待、哪些無法克服，在此基礎上明確成才定位。

記者：您認為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵是什么呢?

田建國：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵是評價機制。因為評價機制是導向?，F(xiàn)行的評價機制存在一些問題。比如：尋取學生的標準單一，就是看分數，過分看重考試成績，分數是學生的命根。評價機制的實質是解決好育人還是育分。現(xiàn)在社會上有這么一句話，別讓孩子輸在起跑線上，教師和家長都不敢怠慢，讓孩子接受教育的實踐越來越早。從幼兒園開始就讓孩子站在考試的跑道上，十幾年如一日與考試作伴，孩子們就會失去創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關鍵就是改變分數這個指揮棒，跳出分數決定一切的怪圈進行突圍。最終衡量一個人是否真正是創(chuàng)新人才，評價不是學校，也不是教師，而應該是社會。要看我們的畢業(yè)生對科學、對社會做出創(chuàng)造性的貢獻。從這個意義上講，高校育人的根本任務就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

記者：您的談話使我們得到了很多啟迪，也套使廣大的教育工作者、學生家長受到教益。謝謝您接受我們的采訪。

責編鄭制