劉新梅

班主任工作是令很多教師感覺(jué)頭疼的工作，但是通過(guò)多年實(shí)踐，我感覺(jué)只要用心去做，就會(huì)事半功倍。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)很難完全參透的藝術(shù)，它需要教師用愛(ài)心去揣摩，勇敢地去實(shí)踐。很多人認(rèn)為現(xiàn)在的班主任越來(lái)越難做，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子越來(lái)越復(fù)雜。我認(rèn)為，當(dāng)班主任不難，難的是當(dāng)一名有特色的班主任。 班主任所從事的是塑造人的工作，每個(gè)人作為單獨(dú)的個(gè)體是千差萬(wàn)別的，處在不同時(shí)期、不同階段的人又是千變?nèi)f化的。如何應(yīng)對(duì)這些令人應(yīng)接不暇的變化與差別呢？我是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作的：

一、思想教育方面

班級(jí)管理中把德育放在首位，有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)、處事態(tài)度形成良好的班風(fēng)。一個(gè)班級(jí)有了良好的班風(fēng)，也就形成了班級(jí)良好的育人環(huán)境，勢(shì)必收到良好的班級(jí)管理效果。

現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝，但對(duì)一些傳統(tǒng)的中華美德卻知之甚少。所以在德育方面，我重點(diǎn)從“孝心”的教育入手。為了培養(yǎng)“孝心”，我設(shè)計(jì)并主持了一些有關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生盡可能地參加到活動(dòng)中來(lái)。我首先結(jié)合感恩教育、生命教育、文明禮儀教育等主題教育，向全班學(xué)生廣泛征集題目、案例。廣大學(xué)生在搜集過(guò)程中首先思想上受到了很大震動(dòng)，然后又通過(guò)板報(bào)、班會(huì)、演講比賽等方式宣傳這些孝敬父母的故事，讓廣大學(xué)生了解孝文化，認(rèn)識(shí)孝真義，教育學(xué)生明白做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們?cè)谒枷肷鲜艿搅松羁痰慕逃?/p>

通過(guò)培養(yǎng)“孝心”教育活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解父母的不容易，進(jìn)而體會(huì)到老師的辛勞，培養(yǎng)了學(xué)生感恩的心，用自己的具體行動(dòng)去感謝父母和每一位老師。通過(guò)“孝心”教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，明白了人的一生中應(yīng)該感謝的人很多，朋友、同學(xué)、親人、陌生人等等。正是有了關(guān)愛(ài)和感恩的心，我們的世界才變得如此溫馨和美麗。

除此之外，我還堅(jiān)持讓學(xué)生理解、背誦孔子的三字經(jīng)，接受中華傳統(tǒng)教育，也取得了較好的效果。

二、制度管理方面

俗話(huà)說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓”。沒(méi)有嚴(yán)格的要求，就激不起學(xué)生上進(jìn)的需求，就沒(méi)有約束力。在班級(jí)制度管理上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。因此，我結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，制定了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力、終身學(xué)習(xí)的能力等。確定目標(biāo)是落實(shí)目標(biāo)的關(guān)鍵，我們班采取的制度是和學(xué)生協(xié)商，制定了《請(qǐng)銷(xiāo)假制度》、《日常行為》、《學(xué)習(xí)規(guī)范》等幾項(xiàng)規(guī)章制度，讓學(xué)生明確并時(shí)刻落實(shí)到這些規(guī)范。通過(guò)這些生活管理基本要求的實(shí)施，可以增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)管理的觀(guān)念，提高生活學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的生活習(xí)慣，而所有這些都是當(dāng)前素質(zhì)教育所要求學(xué)生必備的素質(zhì)。

為了全面貫徹這些規(guī)章制度，我又培養(yǎng)了一支高效的管理者隊(duì)伍，從班長(zhǎng)到小組長(zhǎng)都經(jīng)歷嚴(yán)格培訓(xùn)，明確職責(zé)，還讓全班學(xué)生輪流“執(zhí)政”，實(shí)行值周班長(zhǎng)制，每人都有機(jī)會(huì)學(xué)規(guī)范、用規(guī)范。學(xué)生自己管理自己，設(shè)立了自我分析制度，經(jīng)?？偨Y(jié)自己，分析自己，實(shí)行自我監(jiān)督，落實(shí)規(guī)范，健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。我在各項(xiàng)活動(dòng)中，及時(shí)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，使得全班形成了一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。在每學(xué)期的班容班貌檢查中，我班每次都脫穎而出，多次被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。

三、處理問(wèn)題方面

如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？這是班主任首先要面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受處罰，而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣巧妙地將這些不好的事情轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？通過(guò)多年的工作，我總結(jié)了一種方法，就是在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫(xiě)一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理（注意：是心理報(bào)告書(shū)，而不是保證書(shū)，更不是檢討書(shū)）。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。首先，受這種方式處罰的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谥v臺(tái)上唱歌或者講故事時(shí)，下面的同學(xué)會(huì)予給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。其次，學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，這對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練。而寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)，這也間接地幫他們練了字，培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三，可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極，同時(shí)也可以發(fā)掘了一部分學(xué)生的潛能。如：班上有一名男生郭某，平時(shí)很內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有一次他違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例，于是他選擇了罰上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。在大家的掌聲中，該生的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。從此之后他的進(jìn)步很快。

其次，如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受？這是處理好學(xué)生和班主任關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。我剛做班主任的時(shí)候火氣較大，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使學(xué)生表面上服氣了，也只是懾于班主任的威嚴(yán)，其實(shí)心里并不服氣。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的反思和探索，我摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做“退三進(jìn)一”，如我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭：老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后退，為什么退呢？是為了積蓄，更好地向前進(jìn)攻。同樣，我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他能夠更好地接受批評(píng)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，很有可能通過(guò)小小的閃光點(diǎn)，就能挖掘出埋藏在學(xué)生心里的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！弊骷覄⑿奈湎壬谒淖髌分幸灿羞@樣一句經(jīng)典的話(huà)：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮，也不至于將他們同罪犯等同起來(lái)吧？教師要做學(xué)生的益友，走到他們的生活中，和他們用心交流，增加了解，只有把握住了學(xué)生的心理，才能相應(yīng)地去教育、幫助學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)把教師看做可以信賴(lài)的知己，然后對(duì)教師的勸告才能虛心接受。

教育家納集安律說(shuō)過(guò)：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，因?yàn)槿耸侨f(wàn)物中最不固定和最復(fù)雜的生物。”我從事十幾年班主任工作，堅(jiān)持用以上幾種方法來(lái)管理班級(jí)，取得了顯著成效，我班基本每年都被評(píng)為縣、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)都非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也較穩(wěn)定。

誠(chéng)然，這一切成績(jī)均與管理藝術(shù)分不開(kāi)，而這一切管理又都是以愛(ài)心為基礎(chǔ)的。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育學(xué)生的過(guò)程就是愛(ài)學(xué)生的過(guò)程。愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是師德的靈魂，是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的動(dòng)力和源泉。教師發(fā)自真情的愛(ài)是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，是喚醒、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的興奮劑，是打開(kāi)學(xué)生靈魂大門(mén)的鑰匙。

作為一名班主任，我深深感覺(jué)到職責(zé)的神圣。教育是無(wú)止境的，只有不斷探索，不斷總結(jié)，才能使自己更接近教育藝術(shù)的最高境界。