萬家華

文章編號：1672-5913(2009)06-0012-02

摘要：本文通過對多媒體技術主要特性的研究與分析，針對當前高校多媒體技術教學應用取得的經驗和問題，提出要充分發(fā)揮多媒體技術特性，設計科學合理的課件，提高多媒體教學質量。

關鍵詞：多媒體技術；教學應用；教學質量

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

我國開展計算機輔助教學(CAI)活動已有20多年的歷史，多媒體教學作為現代教育技術的重要組成部分，因其具有生動形象、聲情并茂、能模擬事物的發(fā)生發(fā)展過程及虛擬畫面等特點，以及在提高教學效率、發(fā)展學生素質等方面顯示出來的優(yōu)勢，已經在理論研究、實踐探索、課件制作等領域取得了不少的成果，對教學工作的促進作用也是有目共睹的，但是我們不得不承認多媒體教學還存在諸多問題，尚處于探索階段。本文就提高多媒體教學的質量淺談一下個人的觀點。

1多媒體教學中存在的問題

1.1內容、形式不完美

多媒體教學課程中有相當一部分課件純粹是文字、圖片的堆積，是書本的搬家，只是將一本教材從頭到尾講一遍，就像一本電子圖書、電視教材沒有聲音，沒有真正起到多媒體教學以學生為中心的情景式教學，不能調動學生的積極性。制作教學課件時，應把握好“教師是主導，學生是主體，計算機是工具”的教學原則。

1.2靈活性差

多媒體課件面對的是學生，而學生的知識水平和能力因人而異，使用課件的教師的教學方法也是各有特色。如果教師被課件牽著鼻子走，就不能夠充分發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的積極性，會帶來事倍功半的不良效果。而現在就有不少老師由于種種原因，不能夠自己去潛心研究并制作自己所授課程的課件，往往是利用課本附帶的課件或者從網上下一些相關的課件，然后隨便改改了事，這樣一來往往無法把自己要給學生闡述的內容用課件展示出來，更不能成為課件的主導者。

1.3過分注重課件的形式

多媒體教學的一個重要特點就是將聲音、圖像、動畫結合為一體來刺激學生的感官，吸引學生的注意力，提高學生單位時間內攝取知識的含量。但實際上有的課件過分強調界面的華麗，采用過多的圖片以及與教學內容關系不大的動畫，使學生被動畫、圖片所吸引而對具體的教學內容卻毫無興趣，本人在教學中發(fā)現此類現象很普遍。當然，采用恰當的圖像、動畫可提高學生的興趣，而如果采取的不合適，則會帶來負面的影響。

1.4教師使用多媒體的能力不強

多媒體是教學的工具，作為工具的使用者教師，必須掌握正確使用多媒體軟硬件的方法、步驟、技巧等，而現在在很多高校，很多教師在使用多媒體，但并沒有很好利用多媒體，而把多媒體教室看成比普通教室大一點的地方，更有甚者把多媒體設備當擺設，還是利用黑板教學，尤其是非計算機老師更是突出，所以提高教師使用多媒體的能力勢在必行！

2充分發(fā)揮多媒體技術特性，提高教學質量

2.1多媒體技術特性

多媒體信息集成控制特性是教學應用中最普遍、最常用的特性，它可以提高學生在有限單位時間內獲得更多的信息，操作靈活方便，可以隨機控制。非線性網絡結構信息組織特性是教學改革中最適用的特性?？茖W研究表明，人類的記憶是網狀結構，線性結構客觀上限制了人類聯想思維能力的發(fā)揮，而非線性網狀結構的信息組織是由點和點之間的鏈組成網，多媒體技術的非線性網狀結構的信息組織特性可使使用者根據不同的情況進行跳轉，不必按教材原有的模式進行。多媒體的另外一個特性是智能交互特性，智能交互特性使老師和學生、同學和同學、人和計算機之間的交互更具有活力，學生通過相應的交流，對學習的內容理解更加深刻，學習思路更加廣闊，智能培養(yǎng)更高效，學習效率更高。

2.2充分發(fā)揮多媒體技術特性，提高教學質量

科技和教育是現代社會發(fā)展的兩大支柱，科技進步既是教育發(fā)展的重要手段，也是教育發(fā)展的重要內容。隨著計算機逐步引人教育、步人教學，必然要求我們對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，要充分利用計算機這一新手段，并借助于其豐富的軟件資源，進行更直觀、更有趣地教學。隨著教學改革的深入開展，多媒體技術在課程教學中的應用越來越廣泛，目前學校進行多媒體教學主要采用的形式有:多媒體組合課堂教學，即在多媒體綜合電教室，利用幻燈、投影、錄音、錄像、VCD、多媒體計算機等現代媒體與傳統(tǒng)的教學媒體組合在一起，進行課堂教學；多媒體計算機網絡教學，即在多媒體計算機教室網絡上，教師利用服務器的多媒體資源(或調用其他網絡的多媒體資源)向學生進行集中演示教學；多媒體計算機個別化教學，即利用多媒體網絡，學生自己調用多媒體資源，通過人機交互作用進行學習。不管用哪一種多媒體教學形式，要想取得好的教學效果，都離不開高質量的多媒體教學課件，也就是說多媒體教學課件是課程多媒體教學的關鍵。因此，探索和研究有關課程多媒體教學軟件的開發(fā)，研制符合教學需要的多媒體教學課件，是當前教學改革的重要問題。教師課件的教學設計體現出教師的教學方法、模式和教學理念。制作課件時，要根據教學內容，教師的教學思路，考慮和其他媒體的有機結合，選擇能夠發(fā)揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體課件。如制圖課中的零件圖、裝配圖，機床概論中機床構造等教學內容。多媒體課件還應含有許多富有創(chuàng)意的而又精彩的“點件”。所謂點件，就是針對某個知識點(重點或難點)，以一定的理論作為指導制作而成的微型課件，一般長度為3min～5min，避免像有些課件那樣拖沓冗長地滿堂電灌，可以真正起到輔助教學效果。每個教師也可收集不同的資料，加上自己的教學思想，制作適合不同層次的學生和本專業(yè)特點、適合自己教學的課件。根據教學要求，要在準確、簡潔、恰到好處的教學實用性和創(chuàng)造性上下工夫，避免過多的花樣翻新。

3多媒體課件制作

提高多媒體教學質量離不開多媒體課件，好的多媒體課件可以提高多媒體教學質量。筆者根據多媒體教學課件的特點和開發(fā)工作的具體實踐，對于課件的制作步驟總結如下：

3.1分析課程使用目標，確定課件教學問題

多媒體課件的特點就是要實現和支持特定課程的教學，反映一定的教學策略。因此開發(fā)制作多媒體課件時，要根據實際需要，提出課程改革的目標和方向，分析課程的教學問題和教學矛盾，確定多媒體課件的教學作用。

3.2認真分析教學內容，選定開發(fā)專題

明確了課件的使用目標后，根據教學課程或教學單元的教學重點和難點，確定開發(fā)選題，為實際教學服務。

3.3課件設計

(1) 廣泛收集資料，建立課件素材庫。

“巧婦難為無米之炊”，沒有資料和素材，就不可能

做出好的課件來。豐富的圖文和實物資料是多媒體課件制作的基礎。廣泛收集資料要求隨時、隨地有意發(fā)現可能對課堂教學有用的信息，將其掃描、繪制、下載、拍攝，并進行格式轉換、色彩調整、剪裁加工、分類整理、編輯保存，建立系統(tǒng)全面的課件素材庫并及時補充。將素材庫中最具典型性、代表性和藝術性的部分用于教學，使制作的多媒體課件成為科學性和藝術性有機結合的精品，也使學生能夠在學習中體會科學的真與自然美的完美結合，達到教書育人的目的。

(2) 根據教學對象合理組織多媒體課件內容。

多媒體課件并不是制作完成便一勞永逸，對所有人都適用。即使講授同一門課程，面對不同的教學對象，也要依據教學大綱要求分別組織教材，選取不同的教學內容。例如同是“計算機文化基礎”課程，面對同專業(yè)的本科生、?？粕炔煌氖谡n對象就應在教材的選擇和教學內容的取舍上有所不同。例如，當教學對象為二、三年級在校本科生時，教材除了仍以基本概念、基本原理為主，安排章節(jié)總結外，還應補充適當的課本外內容，并指出必要的課外參考書要求學生課下閱讀，擴大學生的知識面。如果授課對象是?？粕槍虒W對象大多以教會他們如何使用計算機來解決實際問題為主，應該在教材的“實用，好用”方面下工夫，既要突出學習計算機基本理論、突出對其他學科的促進作用、更要突出應用能力的培養(yǎng)。同時，隨著學科的發(fā)展和教師教學能力和自身知識層次的提高，也應隨時修改、補充教學內容，才能使課程教學與學科發(fā)展同步，始終保持較高的教育教學水平。所以要根據教學對象合理組織多媒體課件內容。

(3) 選用合適并熟悉的多媒體課件開發(fā)軟件，具體制作多媒體課件。

學習、掌握適合教學需要和教學設備水平的應用軟件是制作優(yōu)秀多媒體課件的技術支撐。PowerPoint和Authorware是教師常用的課件制作軟件。其中PowerPoint是微軟公司制作幻燈片和簡報的軟件，內置豐富的動畫和幾十種聲音效果，并有強大的超級鏈接以及由此帶來的交互功能，可以直接調用外部媒體文件，可以創(chuàng)建和編輯用于幻燈片播放、會議、web頁的演示文稿，同其他同類軟件相比，具有安裝普及、易于掌握、操作簡便、使用方便的優(yōu)點，是目前許多教師制作電子教案的首選軟件。由于PowerPoint具有結構靈活、所見即所得等特點，尤其適合制作專業(yè)課及專業(yè)基礎課程的課件。Authorware是美國Macromedia公司的產品，由于其面向對象、基于圖標的設計方式，使多媒體開發(fā)不再困難。Authorware成為世界公認領先的開發(fā)因特網和教學應用的多媒體創(chuàng)作工具，被譽“多媒體大師”。另外制作多媒體軟件也可以使用可視化編程語言，如Visual Basic、Visual C++、Delphi等。有了開發(fā)工具就可以具體制作多媒體課件了。

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