聶寬標(biāo)

所謂“學(xué)困生”只不過(guò)在知識(shí)的掌握和品德的發(fā)展等方面，像晚開(kāi)了的花一樣遲了一步而已，是可以轉(zhuǎn)化的。那么如何搞好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、利用主題班會(huì)，增強(qiáng)其信心

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心。學(xué)困生由于素質(zhì)比較差，有自卑心理，不善于表現(xiàn)自己。作為班主任，我通過(guò)認(rèn)真觀察，利用每周星期一下午的班會(huì)時(shí)間，組織同學(xué)們開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，如“夸夸我自己”、“故事會(huì)”、“我的絕活”等等，讓學(xué)生人人都能“露一手”，特別是讓“學(xué)困生”積極參與，讓大家對(duì)他們刮目相看，讓他體驗(yàn)成功，從而有效地增強(qiáng)自信心。例如：我們班有這樣一位同學(xué)，他基礎(chǔ)差，作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)，他自己也認(rèn)為反正我就是差生，因此就破罐子破摔吧，字也寫(xiě)得亂。同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他，他情緒一直很低落，很少和同學(xué)說(shuō)話(huà)，就是下了課，也一個(gè)人坐在教室里。可在“我的絕活”主題班會(huì)活動(dòng)中，他用自己的一雙靈巧的手折出了一只栩栩如生的小鴿子，令同學(xué)們贊嘆不已。爭(zhēng)著讓他做“小老師”，從此大家喜歡上了他，他也變得活潑了，能主動(dòng)和同學(xué)們做游戲、討論問(wèn)題，字也寫(xiě)得清楚了，這學(xué)期進(jìn)步了不少。由此看來(lái)，提高學(xué)困生的自信心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、跟學(xué)困生交友，激發(fā)學(xué)生情感

老師的形象在學(xué)生中是神圣的，其實(shí)師生關(guān)系也是朋友關(guān)系。和學(xué)生特別是“學(xué)困生”交朋友，使學(xué)生認(rèn)為老師可親、可敬，愿意與老師溝通。在溝通中老師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，只有這樣，才能在掌握學(xué)生情況的條件下，不斷給其充電，使他們自然地由后進(jìn)向先進(jìn)轉(zhuǎn)化。如我班有一名“學(xué)困生”，父母離異，她跟著奶奶生活，后來(lái)奶奶死了，她只好跟著姑姑生活。由于缺少親人的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，使她養(yǎng)成了許多怪毛病。為了幫助她，我首先和她交朋友，師生之間做到心理溝通，用愛(ài)心挽救她。我經(jīng)常找她談心，帶她到集市去玩，生活上關(guān)心她，給她買(mǎi)些學(xué)習(xí)用品什么的，有時(shí)間就給她補(bǔ)課，讓她感覺(jué)我不僅僅是老師，更是她的朋友、親人。在我的關(guān)心幫助下，她各科學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)更加踏實(shí)努力。

三、尋求多方協(xié)助，提高轉(zhuǎn)化速度

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”班主任不能一人唱獨(dú)角戲。而要聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等多方面共同努力。一般地說(shuō)，小學(xué)生比較純真，他們認(rèn)為“學(xué)困生”會(huì)丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和“學(xué)困生”交往，這樣更容易造成“兩極分化”。為此，我開(kāi)展了“班級(jí)互補(bǔ)活動(dòng)”，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“學(xué)困生”并非一無(wú)是處，只是他們遇到困難、挫折時(shí)沒(méi)能正確對(duì)待，走了彎路，只要同學(xué)們都能幫助他們，他們一定會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光的。在安排座位時(shí)，我也盡量讓優(yōu)等生和“學(xué)困生”同桌，讓優(yōu)等生幫助“學(xué)困生”。我還經(jīng)常同家長(zhǎng)互通情況，建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系卡，共同尋找教育孩子的辦法?，F(xiàn)時(shí)，與任課老師溝通，向他們了解“學(xué)困生”的情況和課堂表現(xiàn)，并對(duì)癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的辦法，也是十分重要的。

總之，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的途徑還有許許多多，但無(wú)論哪種方法，都不能忽視教師對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)心，教師要用美好的“師德”，用“愛(ài)心”去引導(dǎo)、教育學(xué)生，使他們逐漸由學(xué)困生變?yōu)橄冗M(jìn)生。

（作者聯(lián)通：331300江西省新干縣三湖鎮(zhèn)硯洲小學(xué)）